5月14日，赛课第二天，数学组三位教师赛课题目是四年级下册《整数运算定律推广到小数》，来自五年级的李主任和马老师数学教学经验丰富，课堂流畅完整，来自三年级的新生代力量代表王小山老师直奔主题，关注学生易错知识点。“数学课课堂上如何设计高质量的习题”是一个常谈常新的话题。

《整数运算定律推广到小数》评课稿

（评课人：张永乐)

    2014年5月14日早上听了李文鹏主任、马换成老师、王小山老师分别执教的人教版四年级下册数学《整数运算定律推广到小数》一课，三位教师都能精心准备，认真研读教材，结合学段年龄特点，设计出了高效的数学课。虽是同课异构，但精彩纷呈，效果显著。

1、李文鹏主任执教的《整数运算定律推广到小数》一课。

    优点：

环节设计的科学合理，教学思路清晰，学练结合，效果较好。 

‚在教学中重视对学生学习方法的渗透和学习习惯的培养。

    建议：

    在教学中要让学生尽量多参与展示交流，教师要及时点评鼓励。

2、马换成老师执教的《整数运算定律推广到小数》一课。

    优点：

    目标定位准确、具体、可测。

    ‚在重难点突破方面，方法独到，效果较好。

    ƒ充分利用展台来展示学生的习题，激发学生展示交流的欲望。

       采用男、女竞赛式做题，学生积极性较高。

    建议：

    在点评时，老师让板演的学生讲解做题思路，教师应该在下面维持纪律，强调让学生认真听，发现问题及时补充。

3、王小山老师执教的《整数运算定律推广到小数》一课。

    优点：

    能充分利用学生的错题资源，及时订正。

    ‚方法、技巧总结的及时巧妙。

    ƒ让学生初步建立数学模型的思想，效果较好。

    建议:

    课堂上尽量让学生自主学习，合作探究，避免一问一答和一问齐答的现象出现。

    给三位老师的共同建议：

习题设计内容要全面，形式要多样，难易要适中，但要有梯度。

‚采用小组竞赛式，课堂气氛会更浓，学习效果会更好。

ƒ对学生的评价鼓励方式要多样，这样更容易激发学生的学习兴趣。④学生展示交流的方式要多样，参与展示的人数要不少于80%。