期末复习我的做法

                             何兰兰

期末复习路漫漫，创新方式是关键。新课完结后，距离期末考试还有一个月时间。就七年级一个学期的知识量而言，用一个月复习，相同的知识必然反复出现在学生面前，如此，学生难免产生厌倦情绪。有些学生会抱怨——“这些诗歌我都背得滚瓜烂熟了”“这几篇文言文我都默写过好几遍了”“又写卷子，天天写卷子”。然而，有一个很有意思的现象，发出这些抱怨的学生，往往是基础知识不牢固的学生，也就是反复复习的重点对象。而基础知识扎实，复习一遍就能达到较好的巩固效果的学生，往往在不断重复的复习中都保持着专注、认真的态度。针对这种现象，若想实现班级平均分的有效提高，必然要抓住前者。这部分学生专注力不强，上课容易走神，需要以新颖的方式来将其注意力吸引到课堂上。

由此，期末复习我的做法如下：

一、晨读内容多元化

通常在晨读课上，学生朗读的内容为七年级上册的12首古诗以及第8、11、15、18课的文言文。较少朗诵现代文，因为现代文一般较长，读着读着，学生就上气不接下气了。然而反复的朗读古诗和文言文，不仅使学生丧失了晨读的激情，而且使他们对古诗和文言文的理解和感受变得麻木。由此，我决定丰富晨读内容。首先，将课内现代文纳入朗诵范畴。但不全文朗诵，而是选取关键段落。其次，补充学生能用进作文的成语及优美语段，以增强晨读内容的新鲜感。最后，加入答题模板的背诵。朗读形式上，根据学生精神状态及时转换。当学生精力充沛时，齐读；当学生瞌睡时，赛读；当学生浮躁时，随机抽背。根据学生朗读、背诵情况进行评分。优胜组给予挑选下次晨读表情包的奖励。

二、默写内容分层化

一册书需要掌握的默写内容，其实不多。但是，一个班50个学生，每次默写全对的不到20个，而且每次全对的几乎是相同的学生。在这种情况下，反复默写是必要的，但是，如果每次还是全班默写相同的内容，那对优等生而言是没必要的负担，是浪费时间。所以，我对默写内容进行了难度等级划分。每次的默写，不同程度的学生分配不同难度的默写任务。分配给程度较好的学生的默写内容加入答题模板和积累的优美语段。如此，不同程度的学生都能在现有能力的基础上获得提高。另外，我不会惩罚默写不好的同学，以强迫他认真复习。因为，惩罚只能在短期内，起到威慑作用，并且它可能激起学生的厌学、畏学情绪。我规定，但凡5次默写全对，就可以到办公室兑换一个小奖励。这种正向的激励措施，往往更能调动学生复习的积极性、主动性。

期末需要复习的内容，其实基本是固定的，但复习的方式却可以不断转换、不断创新。简洁的说，就是“新瓶装旧酒”。