期末，我们如此走过

                          曹 标

转瞬即逝，我们即将喜迎期末。

面对期末，身为老师的我们教学上最重要的就是落实好模式——培优辅差、复习巩固、落实基础知识人人过关。那么，怎么才能做好这些呢？我想汇贤人在高效课堂的指引下所采用的高辅低，四清过关，正考反考，开卷练、闭卷考，二次考试，分层过关等等，均是汇贤教学课改路上我们共摸索和学习的法宝。它们不仅能检测学情、促生进步；还是提高学生成绩、开拓孩子们思维的N种良方。面对此情、此境，期末——我们将如此走过。

其具体做法如下：

一、重模式，依规划。

处在课改路上作为新老师的我，面对期末时时刻刻响应和采用戴校长提倡的汇贤复习模式，依据学部规划、教研组规划，紧随备课组步伐，按照课程表工作法落实模式，依据规划进行板块化复习、积累。以便教学中与孩子们一起在高效课堂模式下，品尝出汇贤学习的快乐、品尝出复习的精彩，品尝出自主学习的兴趣。

二、开卷练，闭卷考。

开卷练——指试卷发下后或多媒体呈现出试题后，让同学们在规定时间内完成自研（但此时不允许同学们在试卷上写答案），自研时学生针对不明白或不会的的可以参考教材和资料，可以对子间交流答案、小组中互相讨论商量疑难。。

闭卷考——指的是再一次使用同一试卷自做原题，对班内全体学生进行诚信检测、收缴、批阅、讲评、纠错。

开卷练、闭卷考，不仅与生一起不断提高思维，锻炼其主动性；还能帮助待优生、后进生树立自信、促醒自尊。其次，开卷考、闭卷考也有利于增强学生特别是学习困难学生的自信心，使全体学生积极参与学习中来。

三、夯实基础、二次考试。

二次考试考就是在考试中针对基础知识没有人人过关的同学进行二次考试。这样一方面可以激励学生学习的自信，另一方面为以后过关夯实基础、积累经验。

1、自主修订；

针对不明白、不理解的疑难，给定时间，让他们在规定的时间内，自主修订答案，查漏补缺,集锦错题。依据自己错题，把错题摘出来，进行错题专攻、专评，以便巩固疑难。

此环节依据学情针对卷子、纠错本中通过多次不能解决的难题请专人培辅、记典型例子、直至过关/熟背,理解重难点。

2、设奖激励。

1、利用条形图、曲线图，设置奖项（学情达标者当堂奖课外读物、本子、笔等）进行激励。

2、完成分层目标者加星，纳入优胜组月末奖励。

3、解决重大难题的（个人、对子、组）重奖。

四、重温错题，正考、反考。

此环节就是依托纠错本，进行二次重温错题；面对开卷练，闭卷考及正常考试，二次考试中没有过关的题目。目的是让学生温故知新、改正错题，来重新弥补之前学习的不足，接着就是让同学们针对错题进行出题，落实正考反考、分层过关。                                                           

针对错题分层进行检测过关，直到C类生全部过关为止，主要是考那些在考试中未达标过关的学生。以激励学生自信为目的，为挑战自己而设，错题重温。

五、查漏补缺、巩固疑难。

查漏补缺就是针对不会的错题、专题，对子间解决不了的错题难题进行重温；采用小组内共商解决难解问题；小先生集体会诊、剖析，立擂解决。以便达到兵教兵，兵练兵，兵强兵的目的。

人们常说教无定法，也就是说依据不同的环境、学情，采用不同教学方法。我想这些模式不仅能够最大限度调动学生自主学习知识的积极性，还能科学调配他们的学习、休息时间，更可以为自己树立自信，让其进行自我反思、自我合作交流。因为高效课堂就是把课堂交给学生，把一切还给学生，让学生做课堂的主人。发挥他们自己的潜力，明白学习是他们自己的悦事。

总之，走在汇贤高效复习模式下的我们，目的是就是让孩子们和我一起在不同的模式下学会自我分析题意、自我总结方法、自我评价得失……

正如陶老所说：“ 活到老，干到老，学到老，用到老 。”对于走在高效课改路上的我来说教学的过程就是不断的学习的历程。今后，我将与全班学生一起踏着不断学习的足迹破浪前行。