听课，评课共进步

                          荣志强

孔子曰：“三人行必有我师焉，择其善者从之，其不善者而改之。”这话说的非常有道理，因为我们每人身上都有自己的优点和缺点，教学工作中我们更应取其长处，弥补自己的不足，这样自己才能够在工作和学习中不断进步，不断成长。

2024年1月12日上午，我们语文组全体老师和初中部全体语文老师在会议室里听了两位老师的课。

第一节课是楚叔娟老师上的复习示范课。

按照复习进度，正赶上复习第八单元，于是她设计了一份，由浅入深，梯度非常好的导学案。导学案分为四个板块，第一个板块本单元易读错，易写错的字。第二板块是成语的积累与运用。第三个板块常用句式互换，第四个板块，课文内容知识的回顾。

整节课放手给学生，让学生充分自研讨论，一切问题都在读中解决。比如，她在易读错，易写错这个板块中，学生从课文中找出本单元中哪些易读错，哪些易写错的字，学生展示的很到位。不但学生清楚明白，就连老师也很受启发。

给我印象最深的是“纪”字。学生展示时说，这个字大家都很熟悉，但你们知道这个字当姓来读什么吗？他说，这个字当姓氏来读时读第三声。比如纪昌、纪晓岚等，原来这些年我都把这个姓氏读错了。

第二节课郭曼曼老师上的复习古诗词曲鉴赏。

她的复习目标明确；

一、读背默 。

二、对重点词句赏析。

三、表达诗人情感。

课堂流程是，自研，讨论，预演，展示。

孩子们的展示那真叫一个精彩，一组是配乐朗读，一组是表演朗读。展示精彩纷呈，把学生和老师都带到那个诗情画意之中。这样的课堂老师上课是一种美的享受，听课老师也是身心愉悦。

这两节课都有很多亮点值得我学习。

1、他们都落实了以孩子为主体，以老师为主导的教学模式。

2、把听说读写演唱诵有机的融合在课堂中。

让我收获最大的是：这次评课、议课环节。

两节课上完之后全体语文老师对这两节课进行了点评，我从每个人点评中获得进步与提升。

李颂老师点评到：“学生展示句子变换时，不要让学生讲这么多，陈述句与反问句互换时只要告诉学生它们是相反的。肯定的陈述就改成否定的反问，反之亦然。”两个字简单明了。多么精辟，把复杂的问题简单化。”

郑卫光老师说：“培养孩子展示习惯，点评习惯，知识生成等。”

张睿老师说：“要想让课堂活跃，有新的知识生成在导学案设计上必须要有开放性，能够激起同学们的对抗。这样才会让课堂有新知识的生成……”

一个个老师点评的话语不仅给我启发，同时还促进了我的进步。

常言道，不比不知道，一比吓一跳。看看他人，比比自己。这样我才能够找到差距，因为学习教学是无止境的。活到老，学到老。  

只有在学习中我才能不断进步，才能不断提升自己的教学水平，这才是王道。

只有不断学习研究探讨才能让自己永远立于不败之地。事实证明只有长期听课，评课我们才能共进步！