我反思，我成长

                         郁纯灵

回想一学期，虽说是紧张忙碌，但却收获满满。

转瞬间一学年过去了，作为小学二年级的一名语文老师，我深知低年级的识字量大。故而按照汇贤海量悦读模式，我们展开趣味识记、鲸吞牛食，听、说、读、写、演、诵、唱的模式，来扩大孩子们的识字量。可孩子总是眼高手低，说话呱呱叫，动起笔杆子来就蒙圈了，在此我做了以下总结和反思。

一、总结

一学期走来，有失有得，得到的比失去的多，老师是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，老师应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，老师又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。

二、反思

下面我就自己工作中的不足之处，来聊聊几点我们低年级日常工作的做法和体会。

（一）、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个教学和生活中，正如我们的校训“好习惯，好人生”。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，低年级的孩子用的是铅笔，再加上天气冷，调皮，爱玩，小手天天在吃饭前检查是否干净，督促每位小朋友饭前便后勤洗手，讲卫生，避免不了会出现这样或那样的错误，我们允许学生犯错误，只有学生犯错误了，改正了错误，我们才有进步的空间，因此这就需要老师做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

（二）、细处关爱，亲近学生

爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”孩子在冬天“吃饱穿暖”这是民生。

在我们学校每一位老师都能做到，班主任与学生同吃住，不是亲人胜似亲人。细节---孩子的“每日简评”、老师的“谈心本”“学科教研会，……这些都是老师了解学生的途径。我认为，首先老师要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。

其次，要注重细节教育，把该做的事引导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

（三）、示范带头，直观引导

低年级的学生对自己的本班的老师是一个怎样的印象，他们会留心观察老师的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

老师的自身素质，道德修养，老师的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

（四）、及时表扬，延迟批评

作为老师都知道：孩子无论多大都喜欢“上奏”，特别是孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样眈误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，课堂吸收效率变低。

针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以引导，就能很好的解决问题。

（五）、抓住优点，激励成长

总之，老师这个工作是一项很繁杂的工作，每个老师都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的老师，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段。

因而，小学低年级老师的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己心中充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求自己和引导学生。

当然，在学习和工作中我还有很多的不足，需要向其他教师学习、请教、向要典找方法。今后，更需要老师们的指导和监督。