打开学生动力的开关

                            赵计栋

读了邵强老师《变化奖惩，激励进步》和康家帅老师《分组竞赛》之后感触颇深，每个学生都有可塑性，只要你找到这台“发动机”的开关。

邵老师文中，在连考前发现学生的备考状态存在一些问题，为了帮助学生解决这些负面影响，更是为了激发学生的学习状态，邵强老师决定以竞评为抓手去解决问题。

我认为邵老师的竞评亮点有四。

其一，奖励分两个层面，即奖优秀生和进步生。这样一来后进生的状态就得到了很好的激发，并且后进生的进步相对于优生来说更容易一些，广大的后进生们之所以落后，就是因为态度存在问题，绝非是能力的问题，一旦态度有所转变，进步的速度会非常快。

其二，奖罚方案体现了家校联合的因素。孩子的成长本身就是学校教育和家庭教育共同努力的结果，任何一方的缺失对孩子的成长都可能造成不利的影响。咱们学校的孩子基本上都是留守儿童，父母为了谋生计常年在外打拼，对孩子的情况了解的可以说是少之甚少，这样对孩子的成长是十分不利的。邵老师的奖罚让家长参与进来，在一定程度上对孩子的成长产生了积极的促进，另一方面也为构建良好的家校关系打下坚实的基础。

其三，就是关键词“变化”。奖励方案，不仅有优秀和进步两个维度的变化，更是体现在分层次奖励的设立，无论是优秀生还是后进生进步多少名能得到什么样的奖励，一目了然，十分清晰。此外，在惩罚措施的设立上，邵老师利用多媒体制作了特殊的“惩罚措施”，通过课件播放，让孩子自己挑选自己的惩罚方案，如：跳一支舞、模仿视频中的动作、唱一首歌、说个绕口令……每个惩罚都不一样，用这种玩的方式来对退步的学生进行惩罚，不仅起到了让学生写反思的作用，同时也避免了学生因写反思产生的反感。

其四，无处不在的师爱。无论是邵老师发现学生学习状态出现问题时，第一时间想办法解决问题，还是绞尽脑汁制定合理奖励方案激励学生进步，抑或是在惩罚的环节用趣味性的游戏代替惩罚，处处都体现着老师对学生的关爱，这才是一切教育发生的前提条件。

无独有偶，康家帅老师的体育课也是用竞评打开了学生兴趣的大门，激发了学生的良好状态。康老师在课上先是对学生进行了专业的动作指导，不仅自己做了示范，还让学生进行示范，让其他同学对进行模仿纠错。最后按部就班的开展了竞评活动，取得了良好的效果。

作为教师，过硬的专业知识和专业素养必不可少，但只有这些还是远远不够的。新课改要求教师作为学生成长过程中的参与者和引导者，要用心和智慧去点燃学生的成长之火，让学生这台“发动机”拥有勇往直前的动力。