有一种爱叫做放手

                         单思行

在聆听完郑卫光主任关于班级管理的经验分享报告之后，我深有感悟并再次深受启发。随着学生年龄的增加和知识学习的积累以及心智的逐渐成熟，当学生犯错误了不能一味的批评指责也不能像保姆式的全盘接收。赏识化的教育或去批评化的教育显得尤为必要，积极发现学生的闪光点并把它放大，争取让每一位学生都能榜上有名。

在上个月举行的多项活动中，班级学生表现积极并且取得了不错的战绩。我再想：我什么也没做，纯属自发行为。比如：乒乓球比赛。我就在班里说了一句：今天大课间举行乒乓球比赛。第二天班里的学生说今天发挥失误只拿了第二名，我看我再不说话这个参加比赛没拿着名次的男生就要哭了。我当时情绪淡定的安慰道（但内心很激动）：“没事，下次继续努力，我一直都相信你”。晚上小节课的时候，借此机会好好地表扬一番，并继续加大力度鼓励其他同学学习这种精神。

包括元旦晚会的会场布置和元旦节目的编排、演练或彩排等我基本上没有过问。班里同学说：班主任，这是我们需要的东西，你买来就行了。事实上，我也就买买东西，晚会结束之后，我在班里说：班级自管会是导演，文艺委员是主持人，男生是主演，女生是观众，就我一个搬运工在凑热闹。班里学生哈哈大笑。

随着与学生的默契度愈来愈高、与学生之间的良好关系愈来愈紧密。她们会给你带来意想不到的惊喜，包括成绩上也是一样。由静待花开到争相花开再到百花惊艳，我等着。