展示促提升，教研促发展

                              唐 磊

学校的发展在教师，教师的发展在课堂。为了进一步推动我校课堂教学改革 ，每天上午晨会时我都会针对落实《要典》和如何进行课堂操作进行详细讲解，给教师灌输课改理念同时也会抽部分老师当场来讲解《要典》操作流程和各种课型的操作流程，最后让学科骨干教师做总结补充。从而形成良好的工作氛围，有利于工作的顺利开展。

我们知道课改的提前是师改，落实《要典》的前提是熟知，只有老师改变自己的思维并熟记《要典》操作流程，才会在教学过程中不自然的加以运用，形成一种习惯，成为一种自发行为，这样我们的课堂改革才能够落到实处，我们的《要典》落实才能够成为师生常态化的工作。

本学期学部根据具体情况，分阶段进行推进课堂改革，开学初，为了培训新教师，我们组织各学科骨干教师上示范课，让其他新老师全程参与听课，通过观摩了解、掌握我校课堂操作流程，并应用于自己的教学实践中。骨干教师示范课结束紧接着安排新教师过关打磨课，让年级主任，教研组长，新教师结对导师及教研组成员参与打分、评价，课堂操作流程存在问题的推倒重上，直到过关。在第一轮骨干教师示范课和新教师打磨课的推动下，既让老教师们重温了我校课堂教学操作流程，为了起到示范性，不丢面子，每一个示范课授课老师从导学案的设计到课堂教学的操作上都下足了功夫，都把自己最好的一面展示给所有听评课老师，特别是刚加盟的新老师；同样，新老师为了能够顺利一次性过关，他们课前积极思考导学案的设计，遇到困难，主动寻求老教师，导师的帮助，让他们协助自己去设计并指导课堂操作，在实战中得以熟记导学案编写流程，明晰了课堂操作步骤，提升了自己。正可谓“教学相长”，老教师，新教师都收获满满。

十月份，十一月份教研组长组织老师进行各种课型研讨，通过此活动让大家熟练掌握我校各种课型的具体上法，便于在教学过程中落实。同时安排月考成绩相对落后的老师上问题诊断课，教研组成员替其诊断，把脉，找问题，想解决问题的对策方法。我们还开展学科组“同课异构”活动，同一份导学案不同人执于教学，在教学过程中相互吸收亮点做法，达到互相进步。

12月份学部全面启动各年级组学科赛课工作，教研组长安排好具体规划，大家根据规划有序进行各学科赛课，让老教师，新教师同台竞技，学科组其他担当评委。在“赛”的过程中，每一个人的课都被原生态的“晒”给学科组老师观摩。在赛课结束后大家一起进行评课，议课，思维得到再一次碰撞，这样常态化的教研活动，促进了每一名老师的进步。正如，许多老师在十二月份博客中记述一样，此次赛课让大家受益良多，正所谓:教研促进发展，展示促提升！

我借用孟艳老师博客中一段话，作为我此文的结尾:“每次听课结束，我都感受颇深。同时也在反思自己课堂中存在的不足。问题真的是太多了！有反思就要有改进，在不断地用学习他人长处来充实自己的过程中，我班课堂也有了一些变化。比如组长的开场白开始像模像样了、学生的展示也比之前声音洪亮了、语言流利了，在竞评的氛围下，同学们自主互动的也多起来了……一切都比刚开始好太多了。虽然我们班的课堂还远远比不上其他班优秀，但老师和同学们愿意学，愿意改，就一定能慢慢进步。”