击退瞌睡虫的早读方式

                              何兰兰

冬天来了，气温骤降。早读课上，很多学生都两手插在口袋里，缩着脖子，耷拉着眼皮。瞌睡虫蚕食着清醒，释放着浑浊与懒散。听着那有气无力的读书声，本来清醒的我也不禁泛起一阵困意。无精打采的早读，必然是低效的。

为了击退学生们脑子里的瞌睡虫，早读课上我总是一遍遍强调—声音大点。但是只是刚强调那会儿学生的声音能洪亮一点，很快声音就又小下去了。我意识到，光靠我从外部做提醒，不能从根本上解决问题。必须激发学生早读的积极性与主动性。

之前使用多媒体课件教学的过程中，我发现学生对插入的表情包非常感兴趣。一张表情包可以让他们瞬间精神焕发。于是，我制作了一些专门用于早读的PPT。这些PPT上不仅有明确具体的晨读目标和激励语，还插入了网上搜集的关于晨读的表情包。

第一次使用晨读PPT，就收获了让人惊喜的效果。表情包一出来，本来还没精打采的学生瞬间打了鸡血，雾蒙蒙的眼睛变得明亮起来，读书声较往常大了许多。但过了一阵子，在晨读课上，一些学生又变得懒洋洋的了。

怎么办呢？我决定更改一下晨读PK中优胜组的奖励。往常晨读优胜组的奖励是加分，外加几句我自以为颇具鼓动性，但学生左耳朵进右耳朵出的表扬。现在我将奖励换成了“一次挑选晨读表情包的权利”。学生们对这个奖励非常感兴趣，为了争得这个权利，晨读课上都非常卖力，能够专注于晨读任务，发出洪亮的读书声。瞌睡虫被赶跑了，几乎没有学生再犯困，晨读的效率显著提升。

由此可见，学生学习积极性的调动，必须抓住其兴趣点。那如何知道学生对什么感兴趣呢？必须在教学过程中不断尝试，细心观察。并且，需要强调的是，我们要重点了解和利用的是学生的非物质性的兴趣。