点 燃

                 王青松

点燃火线，绽放绚丽斑斓的烟花，点亮了夜空，也点亮了看烟花的人；点燃蜡烛，温暖的火光赶走寂寞和寒冷；点然灯光，为迷茫的行者照亮前行的路；用关爱的温度，点燃学生学习的兴趣，温暖了学生，也温暖了教师。

这学期每节课时费语文数学英语低于政治历史生物政治，更低于物理，语文和英语有阅读奖，而数学组不仅没有，每天还要批改学生的试卷和训练案，不患寡而患不均，痛定思痛，我决定少上几节数学课，以缓解这种缺乏奉献精神的伤痛。以往，每大周例会的两节课都会安排一节数学诚信考试，第六天的活动课也会安排一节数学诚信考试课，现在把数学诚信考试都安排为自由阅读课，为他们购买了《读者》、《意林》和《读者文摘》，中午12：40-13：00这20分钟，鼓励学生进行课外阅读。阅读是人类进步的阶梯，阅读能够陶冶情操，阅读能够开阔眼界，增加阅读时间之后，部分学生的学习态度发生了很大改变。“人教人教不会，事教人一教就会”，有些道理老师讲给他们听，他们根本不听，而且会感觉很烦，他们自己阅读中得到的道理，会深深的感动他们，比教师单纯的说教更有效果。正所谓“有心载花花不开，无心插柳柳成荫”，而且这次月考，数学并没有退步，依然保持了之前的名次。“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”，退一步，这一步退在下课教师即退，让学生登上课间的舞台，忍一时，这一时忍在有空余课时不侵占，留白自有留白用。

为了班级的卫生，给值日组制定了明确的分工，而且时常教育学生要保持教室卫生，但是效果不佳。前两天，我看到地理学科的小组加分，我突然心生一计，把班级的区域分为六个区域，每个小组负责本小组周边的区域，每发现小组内有一片垃圾，扣1分，举报其它小组有垃圾加1分，扣分最多的两个小组翻倍打扫卫生，中间两组正常打扫卫生，扣分最少的两组免打扫卫生。这一石激起千层浪，有的小组为了免打扫而保持小组卫生，有的小组为了不被惩罚而保持小组卫生，互相举报又起到相互监督的作用。每当我走进教室，就发现学生开始瞅自己小组有没有垃圾。自此，班级的卫生有了明显的改善。

每个宿舍都有寝室长，但是他们大多都不太负责任，一则是他们怕得罪他人，二则他们自己也想在休息后闲聊几句。虽然我一直在抓，也尝试约定了各种惩罚措施，但是效果不佳。既然我管不好，我就不管，让他们自己管理自己。我让男生四个寝室长、女生两个寝室长每两个宿舍之间互查，查到违法纪律个人扣5分，寝室长扣2分，我再不定时巡查，男生四个寝室评选两个优秀寝室长，女生两个寝室评选一个优秀寝室长，分别奖励一桶泡面。这三桶泡面的支点，撬动了他们对宿舍的管理激情。每个宿舍长去查其它宿舍，为了个人利益，一旦有违反纪律，会毫不留情的扣分，自己在查其它寝室之前，会先督促好本宿舍的学生按时就寝。

人们在点燃烟花的时候，如果地面不平，有可能会导致烟花斜射，无法升入天空。同样，我们对学生的学习热情点燃的时候，也要避免偏颇。之前的博客，我也提到过下面这件事情，为了奖励班级的优秀学生和进步较大的学生，奖励同学们一次外出就餐的机会，一共去了18位同学。前段时间，一个上职教园的学生来学校看老师，她就说她一想到他们外出就餐，就气的牙根子疼，她要我也请他们在同样的餐厅，同样的房间吃一顿，弥补一下他们。这件事情提醒我，对学生进行奖励的时候，一定不能出现偏颇，甚至奖励的天平要稍微向待优生倾斜。优秀的学生有很多机会享受奖励，他们会慢慢的对奖励脱敏，而待优生享受到的一次奖励，有可能会让他们记忆一辈子，有可能就会点燃他们学习的热情。

为此，我们在制定奖励措施的时候，要想一下那些差生有没有机会获得，要激励所有的学生，而不是只激励那些成绩好的学生。

在我这篇博客尚未完全写完的时候，唐校长在一篇李炳亭直播摘录中提到“教育恰恰就是唤醒每个孩子内心沉睡的巨人，恰恰就是点燃他内心的希望，造破黑暗。孩子成就了教师，教育成就了学校，师生成就了我们校长和董事长。我们就要以这样的，一种感恩的心态，以成长的姿势，去面对每一个师生。在他们的成长路上，永远都不要忘了去点燃、去唤醒、去激励他们，引领他们去发现自己学习工作和活着的价值。”是呀，不仅要点燃学生，也要点燃教师。老师去点燃、去唤醒、去激励学生，学校领导去点燃、去唤醒、去激励教室。温度的传到方式有三种：热传导，热辐射和热对流。学校对教师有温度的管理，教师对学生有温度的教育，这是热传导；学校对老师和同学的奖励和认同温度，这是热辐射；学校对老师有温度，老师对学校有温度，老师对学生有温度，学生对老师有温度，这是热对流。

为了激励各个班级和学生的劳动热情，学校把校园内的种植园承包到班级。种植园里种植的菜，谁种了，买的钱归谁的班级所有，很多班级的菜地管理的很好，收获颇丰。种植园的果树承包给班级，负责除草、修剪、挖上粪坑和保护，所收果子的百分之十归班级所有，这就激起了老师的劳动热情。

为了点燃教师的写作热情，学校每个月会评比出优秀的博文，给与相应的奖励。每个月都会有很多优秀的博文，写自己的教学故事，分享自己的教学经验。但是博客评选权限下放到教研组之后，有些新老师都不愿意好好的去写了，因为评选不只看文章内容，还要看文章是谁写的。另外，老教师也摸到校领导的脾气，知道写怎样的文章能够得到学校的赞赏，写之前会先去翻一下汇贤要典，为写博客而写博客。大家都在写有关要典好的做法，而不敢写自己做的不好的地方。所有存在的问题，都是我们前行的绊脚石，也是我们攀登的垫脚石，我们要敢于承认自己做的不好的地方，不要光写自己做的好的地方，也写一写自己做的不好的地方。

每个学生都公平的享受教育的权力，教师应该公平公正的对待每一个学生。为了控辍保学，学校对完全保留无任何流失的班级奖励5000元，这很大程度上起到了保留的作用，但它也有了一定的副作用。其一、会出现为保留而保留的现象，有的老师为了保留一个学生不流失，一路开绿灯，影响班风；其二、这个保留奖励只给班主任一人，任课老师享受不到一分，开会的时候也说保留不是班主任一个人的事情，但是奖励偏偏没有任课老师的，任课老师不会为保留尽最大的力；其三、只有完全不流失才能享受5000元的奖励，奖励没有等级性，这样就会出现，班里一旦有一人要流失，老师可能会把其它2个成绩特差的弄流失，既然拿不到保留奖励，就去争取一下月考名次奖励，因为每学习可以流失3人。奖励应该分出层次性，一个不流失一等奖，流失1人二等，流失2人三等，流失3人四等，流失3人以上无奖励。

为了激发班主任对学生日常管理，培养学生的好习惯，对班级进行等级考评，一等奖励500元左右，二等奖励300元左右，三等没有奖励。在一定程度上激发了班主任的管理热情，但是存在些许瑕疵。其一、有些老师可能为了班级不被扣分，会和检查老师搞好关系，不被扣分可能真的做的好，还有可能是社交能力强，把该和谐的和谐掉了；其二、老师为了不被扣分，对日常的检查，严放死守，以前就经常发生，班级一旦被扣分，班主任就会私下找值班老师，为了不给自己找麻烦，每次检查的时候，走廊的老师和学生不仅仅是督促，也成了哨岗；其三、一般被扣3分，基本上就是三等了，奖励无望，班主任就完全放弃了，如果前三天被扣了三分，后面的二十多天，班主任管理的再好也无奖励，故此也就放弃管理，出现管理上的摆烂。把奖励均分，每班300元左右，每扣一分，罚30元，扣了3分，班主任想想，还有210元，当扣9分的时候，班主任想想，管理一下还有30元，也不少，还可以吃几碗面条，10分扣完，就接着从班主任管理费中继续扣。把所扣的费用再分为三个等级奖励，评选出一二三个等级。

为了让教师在减负的情况下，提高中考升学率，学校专门制定了中考奖励制度，为了培养团队的合作精神，以团队为单位进行考评。上一届中考，制定的奖励制度为团队达线率80%有奖励，新生班虽然大部分达到了80%，但是两个团队都没有能够整体达到80%，故都没有得到奖励。这学期，工作的安排就发生了微妙的变化，但凡有点实力和人力的都往复读班挤，离职的王老师，就在我听他课的时候对我说“就你、我和樊老师最倒霉”，言外之意，他没能继续带辅导班的班主任很失落。虽然学校花了将近三十万，但只起到了激励复读班的作用，对新生班的老师不但没有起到激励，还打击了积极性。当中考奖励发下来的时候，那些达到80%的老师就说“这辛苦了三年，功劳没有，苦劳也没有，干了三年就拿了一千来块的奖励”。    

有位老师问我昨天赛课怎么样，我说一般般，他说“肯定没有三年前来的干劲了吧？”这句话让我如梦初醒，终于明白为什么有了经验之后，在教学和管理中还是会苦恼，不是前三年没有苦恼，是前三年的干劲掩盖了那些苦恼之事，当干劲消退，苦恼也随之露出水面。

我在办公室，经常听一些老师说，有时候想早走一会，想走而不敢走，有一次我出去给学生拿药，我就看到一个老师在门岗站着，和门岗大叔有一句没一句的聊着，因为离到下班还有大概十几分钟的时间，她就在门岗站着，我想那十几分钟她是痛苦，如果让她提前走十分钟，我想她一定像一只小鸟一样快乐。想一想上午和下午的时间是八个小时，有些老师晚上还有自习，这晚上的加班时间足够弥补他们早退的那一会了。这让我想到三尺巷的故事，“千里来书只为墙，让他三尺又何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”让他们早走又何妨，投之以早走之李子，他们报之以教学成绩之桃子。学校要的是学生的生活习惯和学习成绩，那些学科考的好的老师，就给他们一些早退的特权，那些考的不太好的，就严格按照下班时间，我想他们为了每天早走一会，一定会想办法改善自己的教学。

学校为鼓励教师的干劲，出台了很多的奖励措施，但是这些奖励措施还有待健全和完善，并未能达到预期的点燃效果，作为一线的老师，我最能看到老师们的真实状态。作为一个教师，教育工作是为了获得工资，教育热情是为了获得教育成就，丰富的工资和颇丰的教育成就才能越来越有职业幸福感，才能越来越有干劲，才能越来越快乐，教师从学校得到的温度，会连带自身的温度传导给他的学生们，让桃李芬芳。