课外阅读，我的做法

                            李 颂

前一段时间在戴校长的推荐下拜读了李家同先生的《大量阅读的重要性》这本书，让我感受颇深。书中主要写了阅读的重要性，强调了阅读习惯的养成对一个孩子的成长有着至关重要的作用。

文中说“阅读应该是不受任何限制的，是随兴、自在地看自己想看的书。”他反对“精读”，这和我们学校“鲸吞牛食”的海量阅读做法有异曲同工之处。下面我谈一谈，关于课外阅读我的做法。

1、阅读数目

学生每次放假回来可以带一本自己最喜欢的课外书，我检查后可以阅读（防止学生看不健康的书籍，影响学生身心成长）。读完之后，可以和班内其他学生互换阅读，这样就有几十本书在班级内流传以供学生阅读。

2、阅读时间

阅读不可能占用学生的课余休息时间，所以只能从课堂上“挤”时间。每大周我们有专门的海量阅读课程，我在班内规定只要完成阅读每节课的阅读目标，就可以自由读自己喜欢的书籍。平时上部编教材也是一样，只要按质按量完成任务，都可以自主阅读。这样，利用每节课的细碎的时间进行课外阅读，积少成多，化“零”为“整”，孩子们读完了一本又一本书，而且各个乐此不疲。

3、阅读激励

学生每读完一本书可以找我兑换奖励（也可以不找我，这个不强求）。前提是回答我提出的问题，一般我会根据他的阅读内容提一、两个简单易答的问题，目的不是为难他们，而是通过这种方式“名正言顺”地给他们奖励，让他们觉得自己的阅读有收获，有继续读下去的动力。

对于学生阅读课外书这件事，我的初衷是想让他们在紧张、有序的学习之余放松一下，读一些自己真正想读的书，愿意读的书，仅此而已。可是学生却给了我一个个意外之喜：在每大周的读书分享会上，有不少学生主动提出想分享自己本周读的课外书，而且说的很好。特别是部编教材最后一个单元的习作是“推荐一本书”，由于他们都读了自己喜欢的书，有话可说，所以写起来如有神助，这些都是阅读带来的影响。

李家同老师在书中写到这样一句话：常常看课外书的孩子，他比较会抓文中的重点，所以看任何一篇或任何一段教科书的内容，不仅能看懂，也能知道文章的重点，他不一定非常聪明，但功课不会太差。阅读对于一个孩子的影响在最初阶段可能看不出有什么效果，但是随着孩子年龄的增长，阅读量的增加和阅读面的扩大，他的阅读能力一定会越来越好。

作为一名小学语文老师，我能做的就是让孩子们爱上阅读，想方设法让他们保持阅读的兴趣，体会阅读带来的乐趣，并且帮助他们养成持续阅读的习惯。