我班的知识竞赛

                          牛 德

一段时间以来，发现我班学生的学习认知习惯并不是很好。前前后后几个课代表来咨询我有没有什么改进完善的办法。静下心来，仔细琢磨才能深刻认识到，在一个人的成长过程中，我们可以发现这样的轨迹，行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运，命运成就人生。要想抓好习惯，就从认知行动上做起来。第二天恰逢下午开例会，有两节课的自习时间，既然课代表提出这样的问题，能不能让课代表利用这些时间带着大家做一些有意义的事呢？召集学习委员和课代表到场后，大家你一言我一语，都诉说了自己的想法，共性的话题是：学生不知道学习的实用性，不能体会到学习的乐趣。能不能搞一搞学科活动？有人提议，我赞同。商量之下，学生们要自行准备七科知识竞赛。

初中的知识竞赛应该是什么样的？学生自己操作能不能办好呢？知识竞赛能不能达到预期激发学生兴趣和认知习惯的效果呢？带着这些疑问，我全权交给我们班的组织部长去策划并设计方案，由课代表和我来审核确认。到了第二天下午，我正在隔壁班上课，就听到我班的学生雷鸣般的掌声不断地想起来。起初我以为班级里的学生在起哄，带着疑问伸头一看，学生还真办的有模有样。主持人，评委，出题人，监督委员等角色一一入场，很有仪式感。班级里的座位也拉开了方阵，各组答题人员代表入场，从语文到历史，七科每科10道基础题，5道提升题，采用抢答方式。加分政策学生自己制定的。出于好奇，我在班级门口多呆了几分钟，看到学生们也组织的有模有样，而且下面的智囊团配合的也很默契，如果组内成员不会了，有三次求助机会，可以征求组内成员的意见等。看到这里，我顿感学生的创造力我们不可忽视。属于他们的事情，就放手交给他们做。

下课后我又到班级里听了10多分钟，尤其是在文科上更是让我大开眼界，原本成绩不是特别好的学生，既然帮助组内的学生成功背诵并翻译了语文书中的文言文，赢得了大家的赞美之声。英语科目也不赖，一个单选题，翻译并选择出正确的答案。结果在众多组员失利的情况下，一个内向的小伙子，用很流利地英语翻译出来，也给了很详细的解释，大家顿时感觉原来英语也可以这样学习。在一道又一道的题目的筛选中，学生们收获知识的同时，更收获了对知识学习的认知，体会到的原来会那么多东西，真的是值得骄傲的事情。

例会回来后，学生代表们一拥而上，诉说着这次竞赛中的种种不是，也肯定了满满的成功的喜悦。在他们的眼里我看到，只有经历，才能收获道理。