小先生制

                   楚淑娟

《汇贤要典》中师徒结对——小先生制，我个人觉得最好，也最实用。小先生制主要有以下三大优点：

第一、灵活，随时随地都可进行——便于操作。

第二、针对性强，一对一的帮扶——高效。

第三、师徒互相成就，师傅把徒弟教会了，自己也练就一身本领，教会别人才算真的会——一箭双雕。

我们班根据成绩，性格不等，都一一师徒结对，王佳欣和牛晨轩，吴琳苡和张子阳，王恩宇和李梓硕等等。就拿王恩宇（师傅）和李梓硕（徒弟）来吧，李梓硕拼音不会，第一次考试，看拼音写词语这一项，八个词语只对了三。我就给这对师徒一本一年级拼音书作辅助工具。我告诉王恩宇有空就给他写我们正在学的课本后面的一个或两个词语，让李梓硕注拼音，如果他不会，就让他查一年级的拼音书，这样反复练习，每次不必出多，一两个或两三个词，天天都要练，不要停。我每天都给他们一人一个零食，以此来鼓励他们，就这样反复练习了近两个大周。第二次月考，他的看拼音写词语项只错了两个，进步相当很快。晚上开总结会的时候，我让他们两个上台分别分享一下自己的成功经验。李梓硕说：每天师傅都考察我很多词，很勤快，师傅都那么用心了，我也不好意思偷懒。王恩宇说：每次李梓硕都很积极配合，从来没有不想学的情绪，我是想让他进步快点。看看，多默契的师徒关系，彼此成就。借此机会我也让其他对子向他们学习这样快速学会拼音的方法。如果拼音,用小先生制能学的很快很好，其他方面也能学好。

我让每个孩子准备一个问题本（查漏补缺本），每次考完试，第一轮纠错互考结束，孩子先自我诊断哪里不会的，按顺序像记流水账一样认真记录下来，师傅再帮徒弟对照试卷和问题本，再排查一遍，避免徒弟因马虎漏记或因偷懒不记。师傅和师傅之间也要相互排查，避免自己问题本上有漏掉没记的问题。（这个问题本就是学习方面的诊断书）被排查出的问题，就是提升成绩最宝贵的资源，如:

1.拼音不会

2.多音字不会

3.成语运用不会

4.关联词语运用不会

5.句型转换不会

（1）“把”字句   “被”字句

（2）反问句   陈述句

（3）直述句   转述句

（4）缩句    扩句

……

接下来师徒对这些问题进行专项拓展训练，对症下药的时候就到了，真正做到哪里不会，教哪里。

针对问题1拼音不会的，主要用王恩宇和李梓硕那种教法。

针对问题2，师徒一起把本册书所学的多音字都归纳在查漏补缺本的后面。（记问题时，本子从前面使用，记录解决问题的办法，从该本子的后面使用）然后多读、多记、多组词。

问题3，师徒一起把本册所学成语归纳记录，成语要提笔会写，了解、熟知成语的意思，会用这些成语说一句话。

问题4，把小学常用8个关联词语都一一写下来，熟读成诵，再互相口头一一造句。

问题5（1），师徒就用身边的事物来口头练习，见到什么说什么，直到熟练运用为止。

你看，以上诸多问题，一个老师是没办法教了。要想大面积的快速转差，小先生制是首选，孩子和孩子之间把分层教学落到实处。老师这时的主要任务是做心理建设工作，时刻关注孩子的状态，哪一个孩子抱怨了、泄劲了.……帮他分析问题并给予鼓劲即可！虽然刚开始进步不大，只要坚持这样做，认真落实，养成归纳总结的习惯，养成善于发现问题，解决问题的习惯，每个孩子必能取得不错的成绩。

“三人行，必有我师”，小先生制发挥了自我管理、自我学习的主观能动性，恰能达到事半功倍的效果。