中途接班我的做法

                         李 蒙

十月份，由于老师变动，我们初中部遇到了代课老师紧缺的情况，学校也在积极招聘，其他学科还好，但数学一直没招聘到合适的老师来接九年级的课，最后学校让我接了907班和909班的数学；其实在这之前唐校长也找过我几次，但我自知，中途接王永老师的班难上加难，所以让学部先招聘，看能否找到合适的数学老师；可能不是假期的原因，招聘效果没能达到预期。初三由于时间紧迫，我只好带着压力又回到了初三，下面谈谈我刚开始接班的做法：

第一：在假期时，我独自来到学校把办公桌由二楼搬到了三楼，切断杂念，全力以赴。

第二：利用要典十八问卷调查的方式，让学生写写对自己班的看法，对数学课的看法、建议及对数学老师的期望，充分了解班情和学情，做到心中有数。当然在我整理办公桌的时候，907班每位学生给王永老师写的挽留信，我也一一看了一遍，让我有了提前了解907班的机会。

第三：根据9月份的月考成绩，把两个班的数学学习小组及对子重新分配，让学生月月都有新战友、新伙伴，增加新鲜感，让课堂的讨论、互教互学及展示更有效的开展。

第四：巧用PK，促进步：个人与个人PK：根据前面几次考试，让成绩相近的两名或三名学生一起PK，输的向获胜的一方进贡，奖品按照公约学生自行拟定，老师把控。对子与对子PK：每月的新对子成员在月考中总进步名次前五的获奖，后五的受罚，中间名次的安全，这样更有利于对子互教互学的真实发生，提高讨论效果。组与组PK：班级共六组学生，三名课代表各带领两组，月考中总进步最多的组获胜，相应课代表及所负责的两组受奖。

第五：用阶段性具体目标引领学生成长，刚开始只制定了班级的整体目标，907班的下次月考目标是保5并缩小与第4的距离，909班的则是从10分的差距缩小至7分以内，实现目标的班级则奖励电影课一节；目标阶段化、具体化更具鞭策效果，让整个班级的学生有了盼头，才会有动力。

根据以上做法，在10月底及11月中旬的考试中，两个班级也都有所进步，虽然名次没变，但与前面的名次缩小了分差，这也让我更有信心在后面的时间里，能进一步缩小差距甚至超越，这都依赖要典的落实，真落实真有效果。