信息技术课用《要典》教学

                                   徐 苑

一、传统教学方式

传统的教学方式通常是以教师为中心，以课堂讲授为主要形式，以教材为教学内容。这种教学方式在信息技术课的教学中存在一些问题：

1. 理论知识与实践操作脱节。传统的讲授方式往往注重理论知识的传授，而忽略了实践操作的重要性，导致学生无法将理论知识应用到实践中。

2. 缺乏互动性。传统的教学方式以教师为中心，学生处于被动接受的状态，缺乏师生之间的互动和交流，学生的学习积极性和主动性不高。

3. 教学内容单一。传统的教学方式以教材为主要教学内容，而忽略了其他教学资源的重要性，导致学生的学习内容不够丰富和全面。

二、《要典》教学方式

为了解决传统教学方式存在的问题，现代教学方式注重学生的主体地位，强调学生的实践操作和合作学习，以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。现代教学方式包括以下几种：

1. 小先生教学

利用《要典》里的小先生制度让学生教学生，让学生自己去布置自己的学习规划和课堂。我们的目标很明确，就是帮学生学会知识。既然目标明确就可以用实操和相互教学的方式方法去教学，技能巩固知识，又能有教学的优越感。毕竟教会别人才算真的会了。而且越露脸越像露脸这句会对学生来说是最恰当的。

2. 目标教学法

在学生的眼睛里，电脑就是用来玩的，和手机是一样的存在。只不过这个“手机”大了些。但是想法是不会改变的。所以目标教学法就很关键。想玩，想自由活动。那么就利用有限的时间去学习，多出来的时间奖励给学生自由活动，例如：在六年级升七年级的时候，打字课就是必须要练习的。我就摆了一个擂台叫“越快越自由”就是让学生练习打字，每分钟能打20字，正确率百分之九十五的学生都能来挑战，只要通过就能在本学期所有的打字课上自由活动。刚开始没有什么效果，但是只要有一个达到目标的学生就会带动全班的学生。也可以自己给自己定目标只要达到目标也可以在本节课剩余时间自由活动。

通过一些要典的做法，大大加强了学生学习的自主性和自由性，毕竟信息技术以实操为主，只要是在实操就是在学习。