我的语文晨读课

                         张欢欢

提到早读，当属我们汇贤人人都知道的早读模式——郑氏晨读。

我们都知道传统的早读是学生自由朗读，基本到下课就结束了，学生的状态不能够很好的保持，同时到底早读的效果怎么样也不能知道。而我们的晨读课可以避免类似这种现象，老师能够关注到学生状态，同时通过“我会背签名表”检验、记录学生掌握情况。我的早读课是这样做的：

一、 出示晨读目标，内容、激励语、竞评表

一般我是让课代表把这些提前出示到黑板上，晨读课目标一般是复习前一天或是预习下一课及要求需要背诵的内容。小组竞评表上细分为：组名、声音、状态、PK这几部分。在这里我谈下这学期开学没多久听了楚老师一节晨读课，给我印象最深的是她使用的小组竞评表，她是使用一块黑板板块写晨读目标，另一个板块写小组竞评表，上面细分了竞评哪些方面。我学习她的这种做法用到我的晨读课，效果挺明显，学生状态比之前好了不少。不过我在早读使用竞评表没多久，有一次早读课上我们班施同学向我提出一个建议：让我在一轮结束之后，六个小组同时给加星，这样更公平，不然对于刚加分的小组就有些不公平，其他组是看到他们组开始加星才更加投入读或者记。当时我就反思了下我的做法，确实需要改下我的做法，在班里表扬了施同学，从那以后在早读加星我都是六组同时加星。

二、 根据晨读课内容分配具体要求及时间

晨读课的步骤有好几个，同时每个具体时间分配也不同，一般我先是全班齐读或者师或、学生领读，接着是不同形式的接力或者PK读（比如：小组、ABC班、1和2班、男女生等等），接着是自由读记和检测。最后课下在我会背签名表上记录背诵情况。不同形式的读我经常更换，以免学生经常使用哪些PK或者接力读产生固定思维，没有新鲜感。

三、走进学生

我与学生一起朗读，起带头示范，并且关注学生是否在状态，发现坐姿不正确或者没有认真读书的同学及时提醒。

每节晨读课都有具体的任务，每一环节都像在做“游戏”，把任务具体化，让孩子在分层中完成晨读目标。通过竞评使孩子们朗读情绪高涨、有激情、在状态，从而取得良好的晨读效果。