双语阅读进行时

                        陆戴彬

从2012年起，我校开始接触语文海量阅读以来，至今已十年有余。十多年来，在戴校长的带领下，我们小学部坚持不懈按照规划落实海量阅读，学生语文水平不断提升，特别是五、六年级平均分达到80分以上，基本消灭不及格现象。（所进新生最多一个学期实现大面积转差）我们坚信海量阅读道路自信、效果显著。

在取得语文海量阅读收获的同时，戴校长上大周就提出英语也要像语文一样进行海量阅读，也要制定具体的阅读规划。为此，戴校长专门给中小两部英语教研组长开了会，亲自部署全校英语阅读一事。为了尽快落这项工作，我和唐校长专门叫来中小两部教研组长武琪、昝雪燕和张园园商量此事。之后，我们分学部进行讨论：“要想进行英语阅读，必须先解决教材问题；（读什么）其次什么时间读？最后，怎样读？”小学部在武琪组长的带领下，最后做出了一个大胆的决定，决定自己动手整编阅读教材。（因为，直接从网上购买的阅读教材大多不适合学生读，难度系数大。而我们自己动手整理的阅读内容，符合各年级学生的认知特点，主要是学生能读得懂。正如卢梭《爱弥儿》中的观点一样：不要教给孩子在他（她）那个年龄段不能理解的东西，否则，教了也不懂。让老师自己动手整理教材，其本身就是对老师的又一次再学习、再成长。）

在充分争取每一位老师的意见之后，我们实行先分工、再合作完成对整个阅读教材的编写。我们实行备课组长负责制，由各年级备课组长组织本年级组老师利用一个大周的时间，完成初稿，再给5天时间进行备课组之间互审，最后是装订成册。截止目前，小学部三、四、五、六年级电子稿已全部完成。为了规范封面格式，书的封面统一为：小学英语校本阅读材料，三年级（上册）……出版单位：某某年级备课组；出版时间：2023苗11月。最后，我给武琪组长提一个建议：为各年级阅读教材写一个序，说明一下我们出这本的目的和意义。

接下来，就是考虑什么时候阅读问题。由于落实了单科独进，小学英语新课内容已基本上完成。我们计划从12月5日起开始落实海量阅读，一直到本学期结束。为了规范老师们上好阅读课，必须进行阅读课程化，各年级制定各年级的阅读规划，按照规划有计划地读。（我们要求各年级在12月4日前完成规划，并提交学部备案备查）最后，为确保老师们到底有没有阅读？我们计划将在每一次的月考中，从阅读材料中，选取一部分阅读内容进行检测，用直接的利益和制度保障阅读的全部落实。

相信，只要我们用心去做了，一定会有收获！