说数学

                   高娟娟

学数学说“数学”是我们学校汇贤要典里的第六十一点，也是我在数学课堂上每天必用的要典之一。下面我简单谈一谈我的做法。

首先，在一二年级时，学生的表达能力不是太强，只有少数的优等生在课堂上会说数学，虽然一直在锻炼，但还是未取得很好的效果。这学期，在刚开始接触高效课堂模式时，对说数学我有了更高的要求。我先做示范，告诉学生在讲解题目时如何讲，讲什么，让学生对说数学有一个清晰的思路。然后每节课上让优等生先说，发挥优生的榜样作用。最后组内互说互学互练。

其次，学生在自研时，先用笔找出题目中的已知条件和所求问题，然后理清解题思路，组织语言。在对子讨论时，对子互说题目数学信息，互说解题思路，如果其中一人不会说，那么这时刚好发挥了小师傅的作用。师傅先说一遍解题思路，然后让徒弟重复再说一遍。小组讨论时，组长边说边板演小组内不会的题目，最后组长随机抽组员检测。这样在互说互学中大家都得到了锻炼。

最后，在抓阄展示时，先抓大组，接着再由组长抓组员展示。这样做的好处是让人人都有危机意识，避免抱有侥幸心理。组员在展示时，按照要求，说已知条件，说所求问题，说解题思路，说解决方法。对于表达较好的同学及时加分奖励。如果组员表达不好时，组内同学可以及时上台补救，也同样给予加分。如果整组都表达不够好时，其他组同学可以补充展示，同时也为自己的小组赢得了加分机会。经过一段时间的锻炼，现在每天课堂上都能发现以前不敢说，不主动举手的同学，现在都说的非常棒。

会做不一定会说，但会说一定会做。通过让学生“说数学”的方式，提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生的语言组织和语言表达能力，锻炼了学生的胆量，促进了学生的思维发展，从而也提高了学习效率。在接下来的教学中，我的目标是：继续坚持让学生说数学，并且多说，敢说，力求人人会说。