有困难找学生

                  王 永

在最后的两次模考中，我发现复读班的学生成绩考的不理想，分数是在下降的，而应届班的学生分数在微微的进步。复读班与应届班的差距在缩小。我急在心里，我也找老师们聊过，可能复读班的极限就这样了，后劲不足。

我找到班里课代表，把我的担心和他们说了，把问题抛给学生，毕竟学生最了解学生。给他们时间思考，看看能不能找到新方法去突破现状。学生在一起和我说了一些问题，譬如:学校的高效课堂，小先生制，三人对子帮扶，PK竞评，过关，一卷多考等等，学生都掌握了流程，在这些方式中，学会了偷懒耍滑，找到了对应的偷懒方式，有些学生不是真正的学习，是为了应付过去，不变就是最大的问题。

是啊，一成不变就会让人找到漏洞，为了解决问题，学生们说，班主任你别问课堂了，剩下的几天把课堂留给我们自己吧，我们课代表来解决课堂出现的问题。

课堂如下:

1、留时间让学生核对答案，并自由找人讨论解决错题

2、课代表作为主持人，询问错题的学生主动上台评讲错题，若本题没有主动讲解的，抽签决定，讲解不过的，写反思在班里宣读，这就是惩罚

3、一题有多解的，方法易懂的，你可以抵消一题反思惩罚，这样可以让学生积极献计献策

4、评讲完所有题目后，再回头找，抽签学生再次讲解一题，这样能更好的避免学生不仔细倾听

5、有错基础类型题的学生，另找相同题型5道，当着课代表面做出来，这样过关更有针对性

我发现刚开始的时候，都有学生去讲解第一题基础题，我们都很诧异，因为第一题是送分题，当我们都在看他讲解时，我相信，讲解员看我们在看他，恨不得找个地缝钻进去。下次会更细心，千万不能错。渐渐地基础题失误的学生越来越少。在他们的课堂上，我看到他们都能搬着凳子，围绕着讲解员，去倾听，去反问，去提示。成绩不太好的也能主动去做讲解员，讲出所以然来，得到学生们的鼓掌。这就是他们的课堂，有困难找学生，他们真的会给你意想不到的惊喜。