我的教学反思

                    张曼曼

《我不拖拉》是人教版版一年级《道德与法治》下册第一单元 “我的好习惯” 中的第三课。本课旨在引发学生对自我身上存在的拖拉现象进行改正，让学生意识到拖拉的后果，从而树立榜样让学生逐渐学会遵守规则，自我约束。

由于自己对品德课的教学接触不深，在教学过程中自己还是从语文学科的角度去设计了这节课，并缺乏活动性，学生的参与性较低。后来，经过学校年级老师的帮助，本着活动性和尊重学生学情的想法，第二次教学中，我觉得这节品德课有以下几点反思：

1、整节课的活动性有所增强，无论是学生小组的活动，还是回答问题的积极性，都比第一次有了很大的进步。

2、四个版块清晰明了，层层递进。从一开始的创设情境，引出拖拉到职业体验拒绝拖拉到群策群力克服拖拉再到最后的坚持努力，告别拖拉。每个环节之间紧密结合。

3、在让学生说拖拉议拖拉过程中，注意学生的引导，扎实开展活动，由于学生对自我的认识存在一定的难度，为此借助“明明”这个假设人物，一步步引导学生去对照自己，但在这个过程中注重榜样的示范和带领作用。提高学生的思辦能力。在活动中过渡自己的生活。

但整节课中，星然有让学生去进行小组活动，但这种活动性相对来说还要加强。尤其还是学生的交流这里，缺乏给学生一个展示的平台，为此整节课后尾显得有些有点不太紧湊。

《道德与法治》一科与语文的不同在于它是融合的，与生活紧密融合，与学生生活融合。