向榜样学习

                   苑青宇

最近在学习七年级下册唐朝历史时，再一次看到唐太宗对魏征评价：“以铜为镜，可以正衣冠。以史为镜，可以知兴衰。以人为镜，可以明得失。”意思是，用铜做镜子，可以整理好一个人的穿戴；用别人作自己的镜子，可以知道自己得失；用历史作为镜子，可以知道历史上的兴盛衰亡。

我的身边有很多让自己明得失的优秀老师，是我的学习和工作的引领者。学校一直鼓励教师互助与帮扶，提倡教师“拜师”、“结对子”，这是引领教师成长的很好的办法。但是，我们都知道，学习应该是主动的，发自内心的想学才会有动力、有效率。因此，即便不“结对子”，不进行“拜师”仪式，我一向尊重荣誉、崇尚荣誉，我在心里已经给自己找了很多老师。就学习状态来说，我们可能没有密切合作，主要是暗中观察，潜心学习，默默佩服，偷偷实践。

我的没有拜过师却受教很大的师傅，是同学科的前辈了，王老师。王伟老师一直以在课堂上激情四射、博学多识、能言善演而闻名，这些有点在我初见时是深受感染的。回想刚登讲台，一直是拘束于备课，只敢讲书本和预演过的，缺乏课堂表演力，不能调动学生，课堂沉闷。年轻老师，学生们很希望亲近，不能展现年轻人的激情与性格，学生们会觉得老师很无趣，很失望。

于是，我先是模仿王老师王老师的上课激情，华丽语言，尤其是增强气势的成语和排比句。在模仿了语言后，在课堂的表演与感情抒发上向王老师学习。学校在学习文章时，详细讲过“创造”情境的重要性，在历史课堂上，我试图以情感创造情境，把学生吸引入情境，感受情感，与情感共情。在打开心态后，我能够充分打开自己的展示状态，从而创造氛围，让学生大胆、有力的展示出来。慢慢的，从初开始的略感尴尬，到逐渐熟练运用，最后形成自己的情感设计思路。我一直认为，历史塑造学生人生观、价值观的学科，无论是英雄人物还是“狗熊”人物，无论正能量还是负能量，都是可以启发学生的好素材。

在我第一次当上班主任以后，我找到王老师，希望获得一些指导。战术上的指导有很多，但是战略上的引导很简练，这句话我一直作为自己的做工作的原则，我在跟现在的同事们交流时经常把这句话送给他们。王老师对我说：“不要管别人怎么做，就做好自己就行了，你又年轻，会有很多比别人强的办法。”这句话，我把他贯彻到自己新当班主任和新当年级主任的工作中，一直激励着我要保持自己的风格，同时要不断创新、不断变换工作办法。

向王老师学习，同时也成长自己的心理。在我初来汇贤，封闭自己的心理世界，生活变化的压力和父亲去世的变故令我慌神，王老师站了出来替我主持了几个重要局面，如今已经过了8年有余，心中仍然心存感激。逐渐的，我的心理也在强大起来，生活虽苦但是仍能乐在其中，工作虽难但是不甘落后，嬉笑之间，要得一份自在潇洒。这些，无不是我偷学王老师的。

如今，我工作已经有10年，希望在今年能好好总结自己。成长的过程中，王老师是我的良师益友和学习榜样。