音字对号入座

                   郁纯灵

进入一年级下学期以后，我发现我们接触的声音的笔画比较多，小孩子容易记忆混淆，去掉拼音对不上号，读课文呱呱叫，单独的指着让孩子自己读，孩子对不上号，于是我在教学中稍作了些许的改变，

一、让孩子在课文中找到“我会认”的生字，并圈出来，同桌两个人练习把生字拼读出来给他们同桌听；

二、比谁字音读得准

1、我先范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，听过以后先自己练习读，还有不认识的字问同桌；

2、自己读过以后让学生对子之间趁热打铁两个人赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号；

3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮；

4、全班读好以后，为了巩固学生对这个汉字的认识，我进行全班开火车教读生字；

5、开火车教读在不停的循环读时，每个孩子对生字的熟悉程度，加深更深的印象，要认识字长什么样，又会有所改变，尽量避免字跟音对不上号，对子之间练读——同桌互相检测，读好以后，再指名给生字口头组词、读词语；

6、当然每个学生不可能都会，我就去掉字的音节找刚教读的时候有出错的同学再次读；

7、去掉字音不可能每个学生都会，个别的后进生还是稍慢点儿，还有不熟悉的同学，我发动小师傅去教，教会以后读给我听，口头组词，并给予师徒两个人共同加星。

低年级在打基础识字的关键时候，我不能懈怠，首先利用我们的法宝《要典》当中的师徒结对子，让每一个孩子的基础知识都过关！我也在不同的教学环节中复现生字，利用多媒体形象的图片，采取多种形式的教读，让学生在不同的环境中识记字形，目的就是使识字在学生的脑海中得意巩固记忆！