低年级线上教学心得

                             郁纯灵

面对疫情，学生的健康安全是必然摆在第一位的，因此，进入12月份以来“网课”是疫情之下的应急举措，在想来上网课还是三年前疫情刚爆发的时候，那时的学生面对的是高年级的学生，现在面对的是低年级的小孩子，一开始我还是有畏难情绪的，总觉得这一年级的小孩怎么上网课？小孩子能不能操作好？在教室里都需要老师不停的强调纪律、坐姿、嘴巴、小手……等等，一系列的问题在我的脑海里像过山车一样不停的过。 关关难过关关过，我们《要典》就是摸石头过河才有了现在的比较完整系统的一整套教育教学法宝。办法总比问题多，先干起来再说。

特别是对低年级学生来说，“网课”的教学效果并不是很好，不仅仅是家长担忧，作为老师的我也是如此。

对于我们低年级学生的认知特点导致“网课”学习效率较差。低年级学生存在自律性差、注意力不持久等认知特点，在我上网课的时候深有体会，线上教学时有很多小朋友都是趴在被窝里，披头散发，偷吃零食、随意走动，纪律很松散等现象较为普遍。另外，低年级学生对电子产品好奇心较强，学习效果不佳。另外，大部分家长不能做到全程参与，我在上课时就要尽可能的吸引学生的注意力，让学生时刻保持紧张的状态，在讲解题目时，我尽量让学生动起来，打开书读课文，读句子，背古诗，我采用点名的形式跟学生连麦互动……要让让他们有事做，

“网课”需要家长的有效监督，疫情进入常态化以来，由于我们学校的学生家庭特殊，大多数都是留守儿童居多，都是爷爷奶奶在家，爸爸妈妈在家的少之又少，我在上课的过程中对他们在家的安全要时不时的强调，当然老师的提醒是一方面，最重要的还是靠家长的监督！

我在“网上授课”时还是觉得自己的能力和经验不足的地方很多，由于我们是低年级的孩子，对文字的互动很麻烦，于是我就尽量在上课时加入选择的成分，学生对数字的互动还是很配合的，我鼓励他们用拼音学着打字，哪怕慢一些、错了都没关系，他们打在评论区，有错的我就及时点出来，这样对我们之前学习的拼音也有了复习，还有就是用手写的输入法也可以。尽量调动学生和我互动的积极性。

学生隔空听讲，老师不能及时提问学生，学生对不会的问题也不能及时的对老师进行提问，老师对学生的学习效果也很难把控！上网课就像闯关一样，一关关的过，总能过去！希望疫情早点结束，让孩子们回归到充满欢乐的校园中去！