问题工作法

                       陆戴彬

汇贤要典四：“培养学习、研究、创新型教师第五条：推动教师坚持小微课题研究”，目的是提高老师们发现问题、研究问题、解决问题的能力，特别是年级主任和教研组长。戴校长经常告诫我们，衡量一个领导是合格还是不合格，关键看能不能发现问题。发现问题比解决问题更重要！作为学部校长，我除了每日坚持在走动式过程中发现问题，还经常通过学生执行校长和同事了解和收集工作中存在的问题，并在每天的两会上进行通报，目的是统一思想。（我习惯利用手机中的记事簿随时记录每天发现的问题，包括稍纵即逝一瞬间的想法，工作就是寻找问题和解决问题）

问题就是资源，问题就是课题。以史为鉴可以知兴替。每大周学部教研会，我把我所记录的问题清单打印出来发给年级主任和教研组长，看看哪些问题我们已经解决了，哪些还没有解决。把没有解决的问题，作为本大周的工作目标。长期的坚持，让我养成了思考和研究的问题的习惯。

“兵熊熊一个，将熊熊一窝。一花独放不是春，万紫千红春满园”。如何带好团队，把年级主任和教研组长的工作积极性调动起来，这对整个学部的管理起到决定性作用。为了培养他（她）们发现问题的意识和能力。我采取了以下做法：

一、每天利用上下午点名时间，抓阄让年级主任和教研组长汇报昨天发现的问题。要求汇报问题要具体。（何时、何地、何人、何事、何因）一开始大家有点不习惯，说不好。我告诉他们，要养成随时记录问题的习惯，可以用笔记本或者手机。好记性不如烂笔头！一个接送下来，大家就会发现自己工作中还存在哪些问题，这些问题将成为你工作中宝贵的资源。

二、用活动的方式，培养研究问题和解决问题的能力。

比如，本大周我提出两个问题：一是关于课堂竞评中存在的问题；二是：班级学生自治管理。我把第一个问题交给各教研组长负责讨论，其中英语组在武琪老师组织下，开展的效果最好；第二个问题由年级主任在年级内部以班主任论坛的形式开展讨论。每个班级各派出一名自管会会长，由各班自管会会长分别介绍本班自治管理中的好做法和好经验。最后每个年级或团队推出一个最佳班级到学部进行经验介绍。

把问题以活动的方式，交给学生和老师自己去解决，在活动的过程中无形之中就培养了老师们思考问题和解决问题的能力，比在会上泛泛说教效果更好。