低年级识字教学  

                     郁纯灵

作为一名刚刚教低年级的语文教师，我深知一个孩子在接受低年级教学时识字量的多少会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，“多认少写，及早阅读”，尽早、尽快尽可能多地认字，对孩子养成良好的阅读习惯很重要。今年，我有幸教低年级语文，在识字方面我也是摸石头过河。

1.看实物，图画识字

汉字是我们祖祖辈辈在长期的生活实践中总积累而成的，它与我们的生活息息相关。它源子生活，又准确客观地反映着生活。因此，我在指导学生认识汉字，把学生的已有生活经验联系起来，这样，既能丰富学生的体验，又能增加学生的印象如：教学汉字“圆”时，我利用学生的已有生活经验让学生展开想象。首先，读会生字，认清字形；然后想想生活中哪些东西是圆的，学生会七嘴八舌的说皮球、苹果、西瓜……等等很多形状类似是圆的物体，从而头脑中形成了感性认识，加深了对“圆”字的理解；最后，通过让学生找反义词，联系实际比较“圆”和“方”的不同，对汉字“圆”就有了更全面、更深刻的理解。

2.借助色彩识字

生字的加一加、减一减变新字，变的新字一开始要在我们的认识范围之内才能给学生树立信息，熟字的加偏旁、去偏旁和换偏旁。课堂上我利用三色笔不同颜色，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如：教学汉字“林”、“森”时，将两字的偏旁“木”用不同颜色的粉笔书写，以便强化学生对汉字“林”、“森”的记忆。教学“河”时，先出示“可乐”的“可”，再分别用三色粉笔加偏旁，组成新字“河”引导学生知道三点水跟水有关，让他们去想象，以便更好地记忆这两字的字音。巧用三色笔，把一个生字“揉碎”了学。

3.借助顺口溜，口诀识字

遇到难、易错的字，借助顺口，口决教字。如教学“美”字，羊字没尾巴，大字在底下；“金”字，一个人他姓王，口袋装了两块糖。“苹”字，头上一丛小草，下面一片平地。

4.游戏识字

游戏是儿童的天堂，可以满是他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。一年级每一科教学都是在学中玩，在玩中学，在不知不觉中让学生学到知识。

我在“识字”教学中，易错字：采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读文找字”、“玩玩字卡”、“找找朋友”, 对难认字：“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。

每天早晨我们低年级吃饭早些，进班以后我每天让“小老师”，把学过的生字口头组词以后进行反复教读，改变了学生“苦学”、“厌学”，让学生在我们“高效课堂”游戏教学的模式下，畅游在识字王国里，让学生在学习中体会到了乐趣，达到“我要学”“我爱学”的境界。