良好的师生关系是一种情境----学习感悟

                                  孟 艳

自从学习“丑小鸭”系列文章，我越来越深刻地认识到良好的师生关系之于教育教学的重要意义。

十月份学过一篇文章，主人公是汤姆森夫人和泰迪。故事引人深思。在我们的职业生涯里，可能有很多泰迪这样的“丑小鸭”，或调皮捣蛋，或反应迟钝，有时还会制造麻烦，让我们难堪，甚至厌恶。但若是利用好这个契机，给予真心关爱，他们都可能变成美丽的天鹅。

从汤姆森夫人对泰迪由肤浅的了解引发的厌恶，到圣诞节事件的愧疚，再到后来的关注关爱。老师态度发生转变的同时，也让泰迪发生了天翻地覆的变化。由此知，老师在学生成长中不可忽视的作用之大。

最后汤姆森夫人受邀参加婚礼，师生对话也应引起我们的思考：平时怎么对待孩子的？自己又改变了多少孩子？

汤姆森夫人经过痛苦的反思，能意识到自己对一个弱小生命的偏见和歧视，良心受到谴责，主动弥补自己的过错。人非圣贤，孰能无过？但能正视自己的错误，及时改正，就是好的。然而这一点，并非每个人都能做到。所以，“每日三省”、大周静思，真的很重要。

《爱弥儿》中也反复告诫我们环境会直接影响、改变孩子的成长轨迹。因此，为孩子营造一个充满温暖与善意的环境尤为重要。

回到开头谈到的师生关系。正因为后来汤姆森夫人与泰迪的关系得到改善，才造就了一个受人敬重的好老师和一个学业有成的好学生。这让我感受到：良好的师生关系也是一种情境。

我校建立师生关系的做法很多：集体生日会、有困难找学生、各种茶话会和奖励措施……近几年的谈心本更是促进师生关系和谐的润滑剂。

前几天碰到上一届学生（现在初二），远远地就鞠躬说“班主任好！”聊了会儿天，临别前说：“我一定会成为你所有学生中最优秀的那一个！”这个女生在来汇贤之前遭遇过校园欺凌，内心充满了不安全感。后来通过谈心本了解到这件事，我和班里女生对她倾注更多的关爱，同时联系家长从根源上解决了问题。在她升入初一的第一天，到宿舍没找到我，留了张字条，内容很深情，结尾说：如果可以，请您把这封信读给您现在所带的学生，我想告诉他们：我爱您！

后来我把这封信拍照发到了朋友圈，配文“治愈系”。

这个孩子由胆小不安到后来的自信满满，这份改变，正是谈心本营造了契机。而我和那一届有爱心的女生们也抓住了这个契机，从而用发自内心的偏爱，成就了优秀的她。她告诉我说，想要努一把力，考北大，北京大学的那个北大。

我们班谈心本以前都是一周三次，后来发现三次有点多，学生疲于应付，没东西写、不想写、瞎写乱写，于是改成一周两次。每次写完都是连夜批阅，有问题第二天及时了解，并把谈话内容记录在学生的谈心本上。

每个孩子的性格不尽相同，有些开朗健谈，有些内向羞涩。用谈心本的形式让孩子敞开心扉说心里话，最合适不过。当你为他解决问题，他会觉得你对他偏爱有加，更愿意和你拉近距离；当你为他保守秘密，他会觉得谈心本是你们之间共同的秘密基地，更乐意跟你分享一切。

总之我觉得，谈心本让孩子们跟我的心很近很近。有时候一个犀利的眼神、一个俏皮的动作，已经可以感知到彼此内心所想，我把这称之为师生之间的默契。

有一次，因为几个男生把数学老师（那时还是戴敏兰老师）惹哭了，晚上在男生宿舍，我让他们站成一排，挨个数落，语重心长，到最后，我哭，他们也跟着哭。事隔多天，跟生活老师打了一次照面，她说那天孩子们哭了好久，怎么都劝不好，说“感觉自己对不起班主任，班主任太不容易了！”这让我感动好久。

我最喜欢的师生关系是：老师对学生严宽并济。课上严格要求，不歧视、不放弃；课下呵护有加，是亲人朋友。爱学生不是挂在嘴上在领导或同事面前大吹特吹，真假与否，施与受的人最清楚。学生对老师敬畏亲。因人品和学识而敬；因课堂与职业的神圣而畏；因感受到的真爱而亲。而我，也一直在努力向这三个字看齐。

师生关系好了，你会发现，你绷起脸教训人都有底气，而被教训的人，也会觉得“得师如此，幸甚至哉”。