学生上课

                     梁 影

这学期代双班课还要负责年级的具体的工作，听课评课每大周都有，我给本班学生上课的时间得不到保障，从刚开学就考虑到要培养一批小老师为做好学生上课提前准备。我想让学生自信满满的站好第一次讲台，我打算是从以下几个方面培训:

第一、每次学科教研会或者小组长培训会已以及小节课我会讲到学生上课的好处，先让学生在思想上知道学生上课在我们学校已经是常态化。学生上课可以锻炼自己的各方面能力，想教会别人首先自己得先会。四五年级的学生老师有义务培养孩子们的语言组织能力和锻炼胆量。在以后的课堂上每位学生都有这个机会去体验为师上课的荣耀。几次会上动员孩子们跃跃欲试的状态被鼓动起来，上课的人选也就很多。

第二、学生第一上课，我是先让几位同学提前看教材教参预习新课，第二天抓阄确定一位同学先试上一节，上课的幸运之星是五年级耿梦浩，他没有推诿，有点腼腆的走上了讲台。开始的时候他有点紧张，我鼓励他说:老师和同学们相信你一定行。他上课内容是《小数的除法》，我在下面听他的教学流程，知识点的讲解都是用自己的思维来阐述的。他的表情紧张但是很投入，而下面学生们听课的状态比往日都好。这节课的知识点他仅用十多分钟的时间就讲完了，接下来的时间是让学生做对应的习题，独立完成后是小组讨论。抓阄展示纳入竞评。课堂上该有的环节这位同学都尝试使用，第一节课在紧张有序的氛围中结束了。最后同学们用最热烈的掌声欢送他。

第三、课后我与学生交流对这节课的看法，同学们纷纷发表了观点。有的说耿梦浩说话语速快了；有的说有的地方不明白解题思路；还有的说只讲了例题没总结方法；还有的说这样的课堂挺好玩的，自己也想上一节课；假如自己能上一节课就和老师平等了……

这节课结束以后，学生与我的话题多了。这让我与这些学生们有更多的交流机会，并且能够走进学生的心理。课下我为这节课写了很长的反思。

我发现落实学生上课，还有助于发现学生错误的思路纠正。学生上课讲的知识还是有肤浅脱节现象，不时会暴露问题。然后我再针对性的补充讲解。这样能取得事半功倍的效果。课堂上让学生说出错误的问题，学生发现错误问题所在。经过订正学生也会加深印象，错误率会降低。让学生上台当小老师，这种方式从实施的效果来看，特别受学生欢迎，极大地调动了学生学习的积极性。让学生讲解知识，能够唤起浓厚的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲望，变被动学习为主动学习。学生为了上好课，就会认真预习，深人钻研教材，细心设计教学，从而就会养成良好的预习习惯。让学生上课上台当老师能得到锻炼。没抽到到同学面对不同的“老师”，有一种新鲜感，更认真了，学习效果也会好些。实施学生上课只要放手，出于本能他们都会努力展示自己优秀的一面。完全不要担心课堂进度和空堂现象。

总之，让学生参与上课让每位学生都品尝一下为师的优越感。我自己也有向其他老师学习的机会，也算是一举两得。