“拼音教学”我是这样做 

                        郁纯灵

拼音就像我们的母语一样，也是认识汉字的基础。一年级的学生接触拼音汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教材在每一课都提供了整合的情境图，很符合一年级学生的学习心理，能够降低拼音学习的难度，增加拼音学习的趣味性，我是这样做:

1、学拼音说儿歌，用儿歌来学习拼音，使儿童很容易在朗朗上口的儿歌中产生浓厚的兴趣，简直是一举两得，小孩子就喜欢唱唱跳跳玩玩，一定要抓住孩子的“小辫子”。如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，a、o、e， a、o、e，我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆ddd，伞柄弯弯ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm”，学生能够参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学的轻松快乐！

2、不成篇的小故事，孩子的想象力很大胆，老师只要给一根线，他们就像蚕宝宝吐丝一样，源源不断的吐出新丝一样。如学习声母m、n，一个山洞nnn，两个山洞mmm。教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上两点的省略规则时，可编这样一个故事并让学生表演：“j、q、x、y”是四个好朋友，他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏，小“ü”太淘气了，每次都耍赖皮偷看别人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了个办法，只要和“ü”做游戏，就一定要拿快布把 小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点就要省去。还有小吐泡泡，阴天它探出头来透透气就没有了小泡泡……等等把拼音宝宝化为生动有趣的故事，激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心的投入。

3、表演创设情境 例如：声母“n”的发音是学生学习的一个难点。教学时我用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体会鼻韵母的发音特点和方法。自己做以后还要让学生自己亲身体验，对子两个人相互读，把小手放在彼此的前面，感受鼻子的气流！不仅仅是这一个拼音，所有的拼音都要让学生先观察再模仿，每个孩子都是一个小小表演家！

4、在教学四声时，我利用多媒体课件在屏幕上出现一条高低起伏的山路，山路上有一辆小汽车，前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。  这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。在拼读音节教学中运用一定的动作也能帮助学生更容易地掌握拼读方法，读准音。

5、巩固书写姿势，练习书写，拼音在三线格中的占格。首先坐姿端正，身体离桌子一拳，眼镜离书本一尺，手指离比较一寸，边唱儿歌边调整自己的姿势，平时上课时要多唠叨！

在拼音教学我就充分利用新教材中提供的素材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。利用我们“高效课堂”的教学特点，把游戏引入课堂，在玩中学，学中玩，尽可能最大的调动每一个孩子的积极性。