良方治“百病” 

                李 颂

505班是一个新生班，通过对学生进行的一个摸底测试，结果让我大吃一惊：班内共51人，考及格的仅10人，对于学生的情况分析如下：

1、基础知识不牢固

大部分学生基础知识掌握的很差，甚至有个别学生拼音是一点都不会，直接导致有关类型的题一分没得；一些低年级就应该会写的字、词不会写；特别是一些语文基本知识根本不了解。

2、书写不规范，字迹潦草

班内能规范书写的学生不超过10人，大部分都是随心所欲的写，好像根本没有认真书写的意识。他们的作业你乍看是对的，仔细看总会有这样、那样的错误，有小部分学生的字根本看不懂，让他们自己读都读的磕磕巴巴，甚至自己也不认识。

3、理解、写作能力差

翻看他们的试卷，我发现大部分学生的阅读理解能力有待提高，一篇文章抓不住重点，找不到文章重要语句，更不会从中提取有用的信息；对于题目中提出的问题不知如何回答。写作文不知从哪里下笔，有的学生作文纯粹是凑字，整篇文章没有重点，更不要提利用学过的写作方法把句子写的生动、优美了。有的学生则直接不写，问其原因，就回答两个字：“不会！”

班内这种情况，我很着急，毕竟都是五年级了，可是他们的基础可以说都比不上我们学校三、四年级的学生。同时我又庆幸，庆幸在第一时间了解到学生实际的情况，就像治病，越早找到病因就能及早对症下药，病会好的更快。而我的手中就有“治病”的良方----“汇贤要点”，针对学生的“病症”，利用“要点”中的“良方”一一进行治疗。

1、人人过关，夯实基础

针对学生基础知识不牢固这个“病症”，我开出的良方就是坚持每天的基础知识人人过关。学生每人一个专门的过关本，每天利用5—10分钟（一般是早饭后老师点名这一段时间）进行基础知识过关，内容就是前一天学习的必须掌握的字、词等一些有关语文方面的基础知识，我当面批改，这样有问题能针对个人及时指出。另外，对于部分拼音不会的学生，利用“小先生“制，一对一进行培辅，每天他们根据各自实际情况自定培辅内容，之后来找我过关，过关了，师傅和学生各自加星，并纳入个人竞评。

2、课前描红，练习书写

通过观察，我发现我们班的学生没有规范书写的意识，他们认为只要写就行，写孬写好不在乎，写对写错无所谓。对于这种情况，第一步是先让他们有规范书写的意识。我专门挑出一节课利用多媒体，给他们讲汉字的演变历史，欣赏一些优秀的书法作品，让他们对字的美与丑有个最直观的认识。让他们尽力写好一行字，贴在桌子上，以后就先按照贴的标准来写。最重要的是坚决落实“课前描红”，只要是我的课，在学生描红的时候我一定会巡视全班，看到他们有不规范的地方及时纠正。书写不是一朝一夕练成的，但是我想只要按照这个“方子”做下去，学生的书写水平一定会慢慢提高。

3、海量阅读，促进写作

学生理解能力差，阅读理解做不好；作文不会写，写不好，归根结底是读的少、写的少，而我校课改的一大特色就是海量阅读、写作。我要做的就是和孩子们一起落实这一要点，在阅读中慢慢积累写作素材，学习写作方法，不断培养学生的发散思维能力。相信只要坚持读下去，学生的阅读、写作会有大的改变。

一病一方，而“汇贤要点”这个良方，可以治百病。平时教学工作中遇到的问题在这里都能找到解决的办法，重要的是坚持做下去。