我的数学“阅读课” 

                   李程程

海量阅读是汇贤的主特色，曾获悉我校在《海量阅读》中低年级阅读的主要是成语儿歌、三字经、绘本。3-6年级阅读《中华上下五千年》、《世界上下五千年》以及校本教材主题从书系列。 我们班的图书柜里就有这些书。

时间流逝转眼间新学期开学已过一个多月，为了能更好的让新老师的我进步。在最近一段时间我打算在我的数学教学上开展数学式“海量阅读。”因为阅读不仅有利于激发孩子们学习的兴趣，还能让学生在阅读的过程中快速的了解所学内容，提升思维能力。

下面我就说一下我的数学式“阅读课”，其具体做法如下。

例：第四单元第1节，比较图形的面积。   

一．出示学习目标：在学习新课时，由老师（课代表）带读，学生齐读，以便让学生明晰学习目标。

二．齐读、AB班赛课时内容，了解图形形状变化；评出优胜一组给予星级评价。

三.小组PK读，抓阄选小组进行比赛，明晰图形面积大小。获胜组加星。

四．个人PK，抽签确定一名学生代表本组和其他组进行比赛，清楚面积大小变化的关系，最终获胜组给予加星。

五．开火车读，让每组成员都参与进去，体验数方格及割补法在图形面积中的应用，除活跃课堂气氛，还能提高学生的阅读兴趣。

如此每节课下来，学生们都能积极参与学习，但不足的地方还有很多，需要我改正。比如：学生读题目的速度慢，讨论、质疑不够彻底等等。今后还要我和学生加强读的训练。在授课时竞评还不够及时，此后把每个环节需及时竞评，争取上好每节数学式阅读课。

我想通过阅读学习数学，首先可以激发学生阅读的兴趣，增加学生的知识面。其次把阅读带入数学课堂，在数学课堂中学以致用，提高数学阅读水平，培养学生的说活能力，看图能力和思维能力。再次数学阅读化，是提升学生学习和理解解题思路的一种重要途径。