语文课堂里“葵花宝典”    

                   傅 琼

当第一次在语文课堂上说起我有“葵花宝典”时，学生们哄堂大笑。他们捧着肚子笑着说，“老师，你怎么会武功呢？” 我淡定地说，“我的葵花宝典，只练语文招式，而且深得我真传的同学，在语文考试中屡试不爽”。接着，我又问，“语文考试中你们最担心哪个板块的题目?”学生们不约而同地回答“阅读理解。” “巧了！宝典里第一章讲的就是阅读理解，因为想练此功，就要直面最棘手的问题。同学们，想不想跟着师傅，练就宝典？”同学们异口同声，“要！”眼看气氛到了!这节课，开始了我的表演。

第一要领  “ 人之常情 ”  （记叙文/散文）

任何文章都是从事出发，最终回到情感的中心。正所谓：一切景语皆情语。我们就要深入了解文字背后的的情感。人之常情，说的就是，当你阅读文章后，就要确定文章主要抒发的情感是什么？歌颂父母之爱，手足之情、同学友谊、师生之情……而这些情感都要从人之常情出发。在掌握了文章的情感之后，在接下设置的问题中，你就会能深入到理解题目的核心上。朱自清的《背影》中，表述的就是一对即将分别的父与子，朴实的父亲翻越栏杆的瞬间，被儿子捕捉了下来。这个文章的人之常情就是，作为儿子的朱自清，要表达的是对父亲的深深怀念和感激之情，作为父亲，看到即将远行的儿子，我要竭尽所能，倾我所有的为儿子做一些事情，也流露出父亲对儿子的疼爱。而这些情感的考题是文章必定考查的，只要掌握了这个情感方向，你的答案就不会偏离。

第二要领   “身临其境” （记叙文/散文）

说到身临其境，这就从两方面去练。场景和环境。

第一方面：场景。说的就是把你当做文章里的角色去感受文章里的场景，去亲临每一个场景中、故事里。去深入体会文章具体故事的情感。阅读《背影》时，把你当成那个儿子，当你看到父亲蹒跚的背影，想到刚刚破落的家庭，潸然泪下的同时，是不是多了一份对父亲心酸。

第二方面：环境。身临其境，要去深入文章的环境里，既有自然环境，也有社会环境。身临其境的自然环境，去感受，在那个深秋的寒风里，除了有环境的清冷，也要感受内心的凄凉。在那个和煦的春风里，鸟语花香的和声里，感受那份内心的喜悦。自然环境，是因人而异的风景，也是因情而异的心境。除了自然环境外，社会环境的感受也不可少。杨绛的《老王》里，同学们就很难体会到，什么是真正的“愧怍”？很难理解杨绛先生对老王是怎样的情感？这就需要对社会环境的身临体验。一个知识分子，在纷乱斗争的时代里，没有人敢接触，但是善良贫苦的老王，不担心连累，不在乎金钱，甚至于在生命的最后，把自己的全部家当都给了杨绛，但却被杨绛先生给了钱后认为“等价交换”了。把你当作杨绛先生，当你幡然醒悟时，这个人已离开人世，而且离开前，还被自己不屑地打发了，试问，你会怎么想？你有没有体会到“愧怍”里，是一个幸运者对不幸者深深的自责。这就是身临其境。去慢慢走进文章里，从读者变成作者，从旁观者成为角色，你才能真正的把握文章的情感。

第三要领  “找对象” “多角度”

阅读问题里经常出现需要我们去赏析的句子。问题就是要准确的找到句子“对象”是谁？一旦“对象”找对了，答案就不会偏离中心。紧接着，我们就要把我们的“对象”，放在角度里分析，要知道，任何的描写方法、修辞手法、表达方式都是为了更好地表现对象的特征。如《背影》中最感人的就是望父买橘的片段，而这个买橘的过程最经典的就是父亲翻越栏杆时的一系列的动作。首先做的就是:找到动作的“对象”是父亲，这些动词就是表现了父亲动作的缓慢，“人之常情”的是父亲深深的爱子之心，“身临其境”的你看到的是儿子对父亲的深深感激，深深怀念之情。

铃声响起，这节课的葵花宝典教学，让学生瞬间燃起对阅读题的兴趣，也深知语文考试，也是有方法、技巧的，不再有畏惧心理。语文的课堂博大精深，却也妙趣横生，让学生有章可循，让语文变得不再深不可测。下一节葵花宝典会是什么要领呢？且听下回分解。