学习哈佛教育系列文章及我们的做法  

                              许保亮

最近我校组织学习了一系列关于哈佛教育的文章，读过之后被深深折服，它里面的某些教育理念，教育方法竟与我校的做法不谋而合。

哈佛大学的教育非常成功。据统计，哈佛大学培养了8位美国总统，158位哈佛校友、教授和研究人员获得了诺贝尔奖，18位是菲尔兹奖奖获得者（世界第一）、14位图灵奖获得者(世界第四)和数百位世界级财富精英。哈佛教育成功的背后离不开独特的教育理念和方法。

哈佛的教育观是培养对社会有用的完整的人，能够面对未来；培养能为自己，为他人创造幸福的人，培养的是人而不是就业的机器。

哈佛大学最根本的教育理念：选择自己热爱的职业，做有意义的工作，有独立的思想和价值判断选择，一个人的成功与失败不在于他的能力和经验，而在于他的思维方法，教育的最终目的不是学会一堆知识，而是让学生学会一种思维，成为更好的自己！真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业；真正的教育，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的能力。学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是获得幸福的终极能力！

1、通识教育培养“全人”。

通过通识教育，培养学生具备全球知识、全球视野与跨文化交流能力，应对未来的各种挑战和不确定性。通识教育激发潜能，通识的目的是深入事物的本质，而不是掌握某种技能，第一原则是视野开阔，头脑清晰、兴趣丰富。即有知识广度，又有学习深度；既能跨学科思考，又能解决问题；既开放协作，又善于自我突破。因为未来需要的是的通才，而不是单领域的专才。通识教育核心在于培养人的思维方法，培养逻辑思维能力，真正得到全面发展。我校从学生学习兴趣入手，创设一个个有竞评的活动，让学生主动学习，快乐学习，在做中学，学中做。项目教学与学科教学融合在一起。我校进行的海量读写演吟唱诵，培养学生阅读的习惯，丰富的社团活动培养锻炼学生的个性发展。种植园劳动基地是最好的自然教育，让学生在动手实践中得到发展。

2、鼓励学生提问，培养创新精神实践能力。

美国哈佛大学有一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。”提出问题培养人的独立思考能力，大量的做题与考试，让学生接受的是填鸭式的教育，没有思考的时间与空间，扼杀了人的创新精神，就会背离了教育的本质。我校每个孩子各科都有不同的问题本，时时记录每节课所提的问题。一天一总结，一天一竞评，孩子提问的能力不断提高。还有课堂以情境教学为主，能上室外操作课的都到室外去，与项目经验教学法结合在一起，鼓励学生动手实践，将美术，音乐，舞蹈，写作结合在一起，培养提高学生综合素质的能力。每次布置假期作业时，以劳动锻炼民俗采风为主，从不布置抄写作业。

3、自由平等，尊重和谐的校园氛围。

我们学校以学生为主，采用学生上课模式，让学生成为学习的主人，让课堂成为成长的乐园。学习时：学生自已提出问题，编题互考，考前猜题游戏，押题竞评，有针对性有意思，学生乐此不疲。

班级学生民主自治管理，师生关系非常融洽，师生同体。师生吃住在一起，给学生过生日，课余一起做游戏。

4、教育面向所有的学生开放，坚持有教无类。

我校从不嫌弃不放弃任何一个差生，采用小先生制和捆绑竞评，通过兵教兵兵练兵马铃薯操马铃薯的方法，让每个学生都能得到成长，在学习中找到自信，找到内在的驱动力，找到快乐源泉，从而不厌学。

教育的主要目的是培养孩子，让孩子养成健全的人格，充分发挥孩子的个性，让他们拥有一个快乐的童年。帮助孩子面向未来，帮助他们养成自己的人格和兴趣，找到自己人生的意义，走出自己的人生之路。

教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，因为只有适合学生发展的教育才是最好的教育。所谓适合教育，就是面向每个学生，让每个学生得到全面发展。坚信每名学生都是独特的，每名学生都能卓越。

我校摒弃教育的功利性，浮躁性，坚守教育的初心。以人为本，依托要典，遵循教育教学规律，让孩子拥有好习惯，培养孩子拥有学习力，思考力，培养学生积极乐观的人生态度，内心豁达，心胸宽广，，相信生活会更美好，培养孩子热爱生活，创造生活。

我们最重要的责任就是，主动学习，思考创新，做好自己，引领孩子。 把教育当作一项事业，当做一种使命，一种信仰。为别人的孩子，更是为自己的孩子。