哈佛系列文章，以及我校的做法 

                              张 睿

最近学校组织学习了一系列与哈佛教育相关的文章，觉得他们的做法和我们学校相比较，有一个共同的特点，那就是不教知识。

那么不教知识，教什么呢？

1.不教知识教能力。哈佛教育说不教知识，却能让人胜任任何学科和职业。我想他们就是使学生具有了胜任任何学科和职业的各种能力。

我们学校采用高效课堂教学模式，五个环节：自研自探环节、合作探究环节、展示提升环节、质疑评价环节和总结归纳环节，对应可以培养和提高学生的自学能力、团队合作能力、与人交往能力、展示能力、反思能力等各方面的能力。

要典中的“学生自治管理”这一项，让我感触最深。我们学校走出去的学生到了别的学校上高中之后，几乎都是班里的班干部，担任班长、学习委员、纪律委员等职务。比如我们班的李连杰到了一中之后担任班长，有一次他回来和我聊天，说班里的事情班主任弄不好的都教给他去做。还有刘辉老师有篇博客写到：他们班的一位学生上了高中后，让他代替开家长会，到了后，却发现台上主持这次家长会的正是他们班的这个学生。还有，于老师谈他们班原来觉得不怎么样的学生李客，到了高中之后负责班级纪律，赢得老师的信任。

就像戴校长说的“越露脸越想露脸”，正是我们的要典培养了学生具有这样的能力和展示欲望，他们才能敢于人先，站在台前，成为各个学校，各个班级的骨干力量。我想，这样继续下去，当他们走向社会，走向生活，依然会是各个行业中的佼佼者。

2.不教知识教状态。戴校长多次引用王天民的话“一流的老师教状态，二流的老师教方法，三流的老师教知识”，强调老师要少讲精讲，让学生多讲，让学生动手实验。利用兵教兵，将教兵，使每个学生都保持昂扬的状态。

3.不教知识教兴趣。哈佛培养的是人，不是就业机器。我们学校也重视对学生学习兴趣的培养。课堂上老师鼓励学生设计多彩的展示方案，活跃课堂气氛；借助鸿合多媒体设计趣味性的知识解读；社团课给学生提供多元的发展选择，学生可以根据自己的喜好参加不同的活动；校园的报务栏展示学生的各种成果，也许一副小小的图画，一副剪纸作品，将来就能成为学生成功的动力。

4.不教知识教乐观。哈佛校长说：乐观的人生态度，比什么都重要。

都说乐观可以通达，甚至乐观可以使人长寿。大诗人刘禹锡的经历让我深信不疑。历史上著名的“二王八司马事件”，大诗人刘禹锡得罪了当朝权贵，被贬到安徽和县当一个小小的通判，当地的县令落井下石，把他打发到城南的江边，给了三间小屋。因为江边风大、湿气重，古人是不愿意住在江边的。刘禹锡却很高兴，面江而居，写出了“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的诗句。

县令又把他打发到城北的一条小河边，给了一间半小屋。从江景房搬到河景房，刘禹锡知道当地官员在故意刁难他，依然不生气。河边杨柳依依，他写出了“垂柳青青江水平，人在历阳心在京”。

县令恼羞成怒，把他弄回城内，只给了一间小屋，于是刘禹锡写出了脍炙人口的千古名篇《陋室铭》：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”。

正是刘禹锡这种乐观豁达的心态，让他坦然面对生活中的一切挫折和磨难，十分的长寿。回首看看那些醉心功名利禄的当朝权贵武元衡等流，早都被他一个个给熬死了。

我们学校灵动的课堂展示，多彩的社团活动，花果飘香的校园环境……以学生为主体的素质教育，使每个学生脸上时时洋溢着幸福的笑容。

5.不教知识教社会责任感，不教知识教健康体魄

……

我们学校已经像哈佛一样，从单纯知识教育的窠巢走了出来，走向成功教育。