学习以色列教育----我们的做法

                          李 蒙

一个人口只有900万的中东小国，却拥有38000名科学家，全球41%的诺贝尔奖被犹太人所斩获，这些惊人的数字背后必然有独到的教育方法，下面就谈谈我看到的以色列教育以及我们学校的做法。

第一：以色列人非常喜欢读书，人均阅读量多到惊人，一年竟可以阅读六十多本，而我们中国人人均每年只有区区的一两本。

我校做法：在我国人均阅读量如此低的情况下，我校一直让教师和学生坚持阅读；每大周的教师例会发言倒逼教师阅读，克服“阅读障碍”，促进步；对于学生，我校每个班的班级书柜营造了很好的阅读氛围，培养好的阅读习惯，语文的海量阅读更是开阔了学生的眼界，受益终身。

第二：以色列对于教育舍得投资，从来不心疼钱，每年预算的10%都要投资到教育上。

我校做法：在我刚来的时候就听过学校经常组织教师到处学习，学习其他学校的特色，并加以实践，好的形成方案并加以推广，可以说《汇贤要典》的形成，离不开当时的游学，集百家所长并符合我校学情；这几年由于疫情，出去学习的机会少了，但学习并没有停止，为了提高教师的学习积极性，学校不惜代价，教师假期只要学习，学校就给钱，这在安徽乃至全国都是先例。

第三：以色列重视培养孩子独立思考，永不言弃，敢说敢做的品质。幼儿教育重视启蒙，从游戏玩乐中学习；小学、中学教育重视独立思考，鼓励问问题。

我校做法：我校一直坚持高效课堂教学，学生独立自研，培养学生独立思考的能力；学生合学、群学，培养孩子人人平等的价值观，激发孩子的天赋和创造力；展示环节，培养孩子敢于表达和不惧怕失败的精神；点评质疑环节，培养孩子敢提出问题、敢挑战权威的品质。

第四：以色列教育不控制和束缚孩子，给他们学习自主权和掌控感，最大的特点就是信任和尊重孩子。

我校做法：我校在教学上采用高效课堂模式，在管理上实行民主自治，学生既是学习的主人，也是学校管理及班级管理的参与者、执行者，学生当家作主，做自己的主人；培养学生的民主意识、组织能力、管理能力、领导能力、自我约束力、责任感和学习劲头，让学生在交往活动中互砾、自育、成长。

可以说我校的很多做法和以色列的教育是有相似或相同之处的，足以论证我校坚持课改是对的，我们无需怀疑，而落实《汇贤要典》就是对课改的认可，就是办出特色学校，办出百年名校的前提，而我们每一位教师都起到了关键性的作用，执行力是最好的说明。以上是我对以色列教育及我校做法的一些浅谈，内容如有不完善或不足之处，一定虚心接受指导或批评。