绘制校园平面图 

                          郭晓飞

为了让孩子们进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，我举行了以小组合作的形式进行“绘制校园平面图”的实际操作活动。活动如下：

1、准备工作

首先让孩子们先想一想校园里有哪些主要建筑物和活动场所，由于校园比较大，孩子们确定主要有教学楼、操场、篮球场、食堂、宿舍楼以及每个建筑之间的距离，分为六组，以小组抽签的形式确定A1教学楼、A2宿舍楼、B1食堂、B2操场、C1篮球场、C2各建筑物之间的距离。

其次每组确定好自己的测量地点之后，每一组开始讨论本组所需要收集的数据和确定数据的方法，由于设备有限（仅有两个5米和7.5米的卷尺），孩子们想到了以固定长度的绳（生日蛋糕留下来的带子）为测量工具，为了解决绳不能测量短距离的问题，另外再结合“步测”的方法进行近似测量。

最后由组长对小组组员进行具体分工，分别有测量、记录、计算整理、画图，每个小组根据测量的长度和范围不同，分工有细微差距。

2、数据收集

各组在组长的带领下开始到各个地点去收集所需要的数据，由于操场范围较大和各建筑物之间的距离数据测量较多，我分别将7.5米和5米的卷尺给了这两组，各组测量完成后回到班级，然后将测量记录下来的数据进行整理后在班级公示备用。

在测量过程中存在着一些问题，比如：、测量时测量不够精准，、个别同学参与度的问题，、少许测量的地方距离太小，有遗漏。

3、绘制平面图

各组开始根据公示的数据确定比例尺，根据最长、最宽处以及各建筑之间距离的数据，选择了1：1000和1：2000的比例尺，由于学校范围较大，各组使用的纸张有A4纸和较大的草稿本。在利用比例尺和测得的数据计算出图上距离之后，各组开始绘制平面图，有的小组在绘制的时候借助的学校日历上的学校全景图，更全面的绘制出学校的整体布局。

在绘制过程中也存在着一些问题，比如：、公示的各楼层之间的距离数据出现错误（有小组采用每个教学楼之间的相对位置减少这一问题的误差）、每组在绘制平面图时参与度的问题。

4、评价反思

用多媒体对每组完成的校园平面图进行展示竞评，先由组长叙述本组在绘制平面图是如何选取比例尺和注意事项，然后从平面图的整洁方面、包含的建筑物和位置方面、比例尺的选用方面、组员的参与度方面对各组进行竞评，综合以上几点，A2组为最优作品。有的小组没有标注方向标和比例尺，有的小组平面图上的距离有着明显错误，有的小组没有标注具体建筑物名称。最后各小组进行反思在整个活动过程中所存在的问题，并对本组的平面图进行完善。

虽然在活动中存在着一些问题，但是通过本次活动，让孩子们对测量、位置、比例尺等知识点进行了复习，知道了数学在生活中的运用。在活动的过程中锻炼了孩子们的动手能力和实践能力，体会到了团结协作、获得成功的快乐。同时，也让孩子们对校园有了更全面的了解。