九年级联考分析会  

                         胡庆庆

本月中旬，九年级举行了全县联考，俗话说“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”，学生通过分数可以明白自己这段时间的学习情况，还有哪些知识没有掌握，而老师也可以通过考试摸清全班的学情以及学生对各个知识的掌握程度。当然，这里我并不是说明考试要“经常性”，考试考得越多越好，而是要说老师必须要对每一次考试认真分析，对比全年级各班每一题的平均分，找出差距题型，然后因材施教，改变教学策略，发现问题，解决问题。

因此，本次会考过后，我们九年级学科组，班级组都举行了各个层次的联考分析会。前几天又在唐校长的主持下举行了九年级全体教师会议。会上各位老师都针对自己带的学科进行了分析，并做出下一步打算。会上孙校长对本次分析会进行总结并提出自己的几点建议。其中有俩点对我来说有很大帮助。

其一、他指出学生对知识点的掌握有一个过程，往往需要进行六遍以上的复习巩固，或者说复盘。这里并不是说搞题海战术，我的理解与做法是一个知识点选择几题让学生充分讨论，然后抽签展示，随后进行小测试，了解学生过后的掌握程度，如果没有达到理想结果就继续讨论过关，直至达到自己的期望目标，谓之曰“闭环”，有始有终，然后进入下一个知识的过关学习。

其二、分层过关。意思是对现有班级学生依据基础进行分层，然后因材施教。由于班级学生的基础不同，在学生讨论的过程中，老师们经常会遇到这样一个问题，就是“导师在教的时候，基础薄弱的学生教不动的现象时有发生”，有的导师碍于老师对他的信任，对教不动的学生随便教教，应付了事，而有的直接就放弃不教了。这样不仅得不到讨论的目的和互教的效果，同时还浪费了导师很多宝贵的时间。那么，如果进行分层讨论，让学情差不多的互教，消除以上弊端，由易到难，层层过关，才会让学生真正参与进去，才会都进步，同时还可以让每个层次的学生和导师都找到自信，更愿意去学习，不会变成边缘人。