一节培辅课    

                   李 颂

“高辅低”是“汇贤要点”中的其中一条，主要是让高年级学生辅导低年级学生，辅导方式有多种，在开学初即按照课程表工作法制定好辅导计划。我们三年级按照规划是在每大周第六天晚自习接受四年级的培辅。学生培辅都在各自班内，有时候学到忘我会不由自主的大声讨论，这就更吸引了其余学生的注意力。这时候不管上什么课型学生的学习效果都不太好。针对这种情况，这学期我尝试着进行一些改变：把每大周的这一节课设为我们班专门的培辅课。

每大周的前五天都是“海量阅读”，我一般都是针对上一周学生掌握的不太好的知识点组织进行的培辅。例如，上一周学生在“反问句和陈述句的互换”这个题型上容易出错，所以这次就对这个知识点进行培辅。组内对子A辅导B，B辅导C，（有些被四年级的孩子培辅，我会根据实际情况略微调整，让他们结成临时对子。）对于个别学生在某个知识点特别差，我对这类学生进行“私人订制”不同的培辅内容。

学习对子之间培辅好之后，组间互换培辅人对被培辅人进行检测过关。如果不过关，就让他回去继续接受培辅；如果过关了，则给培辅人加10星，被培辅人加5星，纳入竞评。另外，完成培辅任务的对子在下课前可以自由阅读自己想看的书。

这样，一节课所有学生都有具体的事情做，不是在培辅别人，就是在接受别人的培辅。正如我们经常说的“教会别人才是真会！”培辅人在一次次教别人的过程中不断复习巩固了这个知识点，加深了印象，而被培辅人更是有了新的收获，每个人都受益匪浅。