小PK大收益 

                 李 蒙

由于疫情原因，长时间不放假，老师都出现了疲倦期，更何况我们的学生，放不放假是学校及老师决定不了的，我们能做的就是在当前形势下抓好学生状态。

我校一直重视学生的状态，在《汇贤要典》里，单单抓学生状态的方法就有很多，如要典十二：用阶段性具体目标引领学生成长，要典十九：变化奖励激励进步，要典三十五：四个学习组与A、B班的建立和运作，要典三十六：三人结对子，对子公约，对子捆绑竞评，放大对子作用等等，虽然每个班都落实了要典，但由于客观原因，长时间不放假，影响到了学生主观状态。如何抓状态，不是要典方法不行，而是要在《汇贤要典》的大框架下随时小变，让学生有新鲜感，变的原因：第一，学生对重复的事情出现倦怠；第二，客观因素的影响，学生状态出现严重下滑。

“领先来自争锋，成功源于合作”，班里这两句话加上隔壁班的乔琳娜和张永杰上次县联考成绩分别为全校第一和第四，让我对PK的重新分配产生了想法，因为他俩的“你追我赶”并共同进步的实例足以说明。说了算定了干，我把全班学生做过的2017~2021年的中考数学成绩汇总，按实力相当的原则，将学生两两配对，并制定公约，将以前的大PK改为小PK，大大降低浑水摸鱼的情况，利用人的争强好胜（从老师身上也能看到），每天一统计，月底合总分，按照公约，把学生期望的奖品放进大转盘，随机抽取兑现奖励，失败一方则接受惩罚。这样一来，学生每天都能看到他与对手的具体情况，没有第三者，更不会出现混日子的想法。方法好不好，通过实践才明了，最起码现在学生的状态有所改变，这就是最大的收益。

“思想不变原地转，思想一变天地宽”，通过小小的改变，学生整体积极性大大提升，不服输的精神体现的淋淋尽致，这就是我们老师想看到的结果，也是《汇贤要典》落实后应该体现的效果；变是为了更好的不变，对于任课教师来说，变的是灵活运用《汇贤要典》，调动学生的状态，而不变的则是我们的初心。