我的一节色彩课  

                 张雅琼

本学期四年级的美术课程教材设计的非常紧凑，其中有三节有关色彩的连续课程《色彩的明暗》、《色彩的渐变》以及《色彩的情感》。看过教案我决定把这三节课作为这学期的重点。

在前两节课的基础上让孩子们能够充分理解色彩的情感表达，在绘画的时候准确的运用色彩。在让孩子们充分了解色彩的色相、明暗渐变之后，我们在四月的第二大周学习了《色彩的情感》这节课。

第一节《色彩的情感》课程在404班开始了。下面来介绍一下我的上课流程：

一、新课导入：播放视频（电视台贺新年动画片段）引起学生兴趣。出示问题，引导学生讨论并回答：

从这段视频中都看到了哪些颜色？你心里有怎样的感受？

二、感受色彩给学生情感上的变化。出示不同色彩让学生观察，分别出示以下两个问题，引导学生讨论并回答。

1、说一说每种颜色能联想到什么？

2、联想到的事物让你产生了怎样的情感？

三、欣赏画家作品，体会色彩的魅力。（表达情感的方式有很多种，可以是语言，文字又或者动作表情等，美术也有美术的语言，那就是色彩。）

1、欣赏法国野兽派画家马蒂斯的剪贴画《生命之树》（简单介绍马蒂斯，让学生感受马蒂斯明快的平面化色彩以及风趣的构图。）

2、欣赏挪威画家爱德华蒙克的油画作品《呐喊》（简单介绍爱德华蒙克，带学生感受蒙克绘画强烈的主观性和悲伤压抑的情调。作品以红色为背景，源于火山爆发，火山灰整个天空染红，画面中的人物表情也充满着害怕、惊悚，整个画面给人一种感受，画家内心是不安的，惶恐的。爱德华蒙克对苦闷心里强烈的呼唤式的处理手法对20世纪初德国表现主义的成长产生了重要影响。）

四、示范绘画

1、心情舒畅、愉快（春游，郊游等场景，山、书、河流，大量蓝、绿色的运用）

2、疼痛（尖锐的物体、红色的运用）

五、学生自己创作，教师巡视指导：提醒学生明确自己想要表达的情感以及表达情感所需要的色彩。学生在情感表达过程中需要展现自身的想象力与创造力，同时需要注意画面构图，以及自身画面的主体与背景。

六、作品展示与评价：首先对子、小组之间相互展示自己的作品，然后进行自评、对子评价、小组评价。鼓励学生大胆展示自己的作品，并讲述作品中的情感表达以及色彩的使用。其他小组给展示组作品进行评价、加分并给出自己的建议或觉得有亮点的地方。

七、拓展延伸：美术中色彩的运用不全是临摹大自然的颜色，更多的是用色彩传递自己的情感，喜悦、愤怒、悲伤、平静，这些都是生活的常态，我们要试着体会色彩在艺术和生活中的情感表达作用，学会运用色彩，提高自身对色彩搭配的使用，以及对自身审美潜移默化的影响。多表达情感也能抒发自身的心情，也可以排解心中的负面情绪，保持健康的心理状态。