最好的教研是以身作则

                        陆戴彬

为了更好地推动学科组的教研活动，本大周，我和唐校长带头在两部上了两节公开课，一方面为了巩固自己的专业知识，另一方面引领大家共同发展。我选择的班级是602班（代雪梅的班）。由于六年级的新课已经结束，接下来按照学期规划，应全面进入进行单科独进教学（每一学期，我们在期中前就能快速完成全册内容）。

单科独进最大的优势，就是在集中的时间段内完成某一类专题的全部知识点，让碎片化的知识更加系统化，学生更容易接受和理解。根据之前我们整合的英语教材，我们计划从语音板块开始做起，目的是从根本上解决学生死记硬背单词的现象；其中自然拼读法就是一种很好的学习方法。为了上好这节课，我让武琪组长把单科独进的教材找来，我们一起研究如何上课。

具体课堂流程如下：

一、出示学习目标：

1、什么是自然拼读法？

2、能利用自然拼读法进行自主拼读单词，做到“见词会读”，“听音会写”。

二、复习26个字母的读音；抓阄展示读音。

三、教师板书几组词例，组织学生先观察并思考：所有辅音字母与发音之间有什么关系？如：字母b发[b]、d发[d]……

通过同学们一番激烈地讨论，最终得出的答案是大部分辅音字母与发音呈现“一一对应”的关系。另外，五个元音字母在开闭音节中的发音，也是通过教师出示词例，让学生自己去观察思考，最后再总结出发音规则。这就是河南圣陶学校王校长经常说的：“老师一句不讲，学生全班都会。”（在圣陶，学生不会只能问老师；在我校，可以组织学生进行对学、合学、群学；学生先学，老师后教。）

四、巩固训练（挑战比赛闯关，课堂活动游戏化）

闯关一：见词会读

根据拼读规律，学生独立完成10组单词的拼读（以学生没学的单词为主），比一比哪个小组最先闯关？纳入小组竞评。

闯关二、听音会写

老师读出一组单词，让学生立即拼写出来。

由于课堂时间有限，真正做到这一点，需要长期的练习。

课后，我们英语组老师进行了评课，所有老师和学生都获得了成长（包括我自己），正像王校长所说：“教道不教术、一流的老师教状态、二流的老师教方法、三流的老师教知识。”

今后，我会一直保持这种工作方式，最好的教研莫过于以身作则，你让老师做到的，必须自己先做到。