学生的一节公开课 

                            黄振峰

本大周我们理化生组安排了三节公开课，分别是李向向老师，李晓敏老师和我各上一节公开课。在听完前面两位老师的课后，我觉得他们的课上有一点非常值得我去学习，那就是让学生去主持我们展示课的流程。 公开课我也上过几次了，以前每次都是由我来主持整个课堂流程，但听完前面两位老师的课后，我觉得由学生去主持，整个流程也非常的流畅。

于是等我快上公开课的时候，提前找到了课代表，我只跟他说了三件事：一，上课的时间；二，要展示的内容；三，由他来去主持课堂流程；刚开始课代表也担心有其他老师来听课，他怕他自己紧张主持不好。我就跟他说让他放心大胆的去做，跟我们平时上课一样就行了。

等到第二天上课的时候，他首先介绍了浮力在中考中分值的占比，而且浮力是每年中考必考的。突出了浮力的重要性，让学生在听课的时候，要注意听讲。接着他把要展示的内容，提前分为五个板块，外加一个评价组，分别写在六个小纸条上，由各组组长上去抽签。确定好内容以后，留给大家五分钟的时间去板书和讨论。时间一到，开始随机抽对应板块组内人员进行展示，在各组展示完以后，让其他同学质疑补充，他再进行总结，最后由评价组成员进行评价打分。整个流程非常的顺畅，没有什么卡顿。整节课下来，他的表现都是非常棒的，刚开始的时候，从他的声音中还是能听出他是有些紧张的，毕竟还有其他十来位老师在班里听课，后来进入状态以后，紧张感就没有了。课后他问我效果怎么样，我给了他很高的评价。我告诉他可以出师了，以后我们的课堂就交给你了，我就负责引导你们解决你们解决不了的题目就行了。

从这我们可以看出，只要我们相信学生，放手让他们去做，他们能把事情做得很好。