我给学生留下了什么  

                              张 睿

今天，于老师微信发给了我一组图片，是他们班学生的粉笔字板书，每一个图片上的板书都干净、整洁，甚是美观。白天听了另一位老师的示范课，我想于老师应该是对这个班学生的板书不太满意，所以把自己班学生的板书发我这“谝”一下。

其实，我早知于老师班学生的板书是九年级所有班级中最好的。只是，于老师的这一组图片却引起了我别样的思考。记得戴校长在开会的时候多次引用爱因斯坦的一句话：什么是教育？教育就是当你离开学校后，把在学校所学的全忘掉，还剩下的东西。

对这句话我一直不甚了了：老师教的东西都忘了，还能剩下些什么呢！于老师发的这一组图片引起了我的顿悟。

对比两个班级学生的板书，于老师班学生的板书干净整洁，隐隐成体，他们无疑有着更良好的书写习惯。都说“字是一个人的门面”，当学生离开汇贤后，如果能随时亮出一手好字，一定会赢得满堂彩；更有甚者，哪个学生万一成了书法大家，他一定会感激于我们的课前描红，一定会觉得这是得益于我们汇贤老师良好的示范。我想这就是当学生离开汇贤以后，我们的课前一练可以留给他们的东西。

想想自己平时的教学有没有能给学生留下些什么呢？

课堂坚持自研展示，可以留给学生自学的能力和展示的自信；

班级管理坚持学生自治，可以培养他们的管理能力，我们汇贤的学生进入高中以后，大多在班级中担任班长、纪律委员、学习委员等职务，这是我可以留给学生的；

课堂上不止进行课本知识的教学，我会经常给学生放《中国诗词大会》、《中华好诗词》、《经典咏流传》、《朗读者》等节目，让学生看节目时不自觉的记住诗词，爱上诗词，留给他们一生爱语文的兴趣；

初带908班的课，觉得这班的学生心思很重，他们就像一群把脑袋缩在了壳里的小乌龟一样，想说却不说，想笑也不敢笑，总是压抑着自己的心情，我在上课时就刻意地给他们讲一些小笑话，多给他们鼓励，缓解他们紧张的情绪。现在他们终于敢和我开玩笑了。记得最让我感到幸福的是前两天因为疫情我被隔离在了校外，晚上回来刚进教室，学生们异口同声的发问：老师，你今天去哪了？然后又异口同声的自答：老师，你钓鱼去了！看到他们开心的笑容，我觉得我给他们留下了乐观的心态……

如果我能给学生留下这么些东西，我想他们的成绩也不会差到哪去；即使他们在学业上没有取得多么耀人的成就，至少我会在他们心间留下些许印记。

否则，只能是我做的还不够好吧。