我的课堂为什么不高效了 

                       牛 德

一直以来，都不断的追寻着课堂的高效性，力争在一节课里，完成课程教学目标的同时，提升学生的综合能力。可是随着教学的不断的深入，班情和学情的不断变化，高效课堂的使用也变得“因地制宜”了。由于这种不断地调整，让我最近在教学中不得不反思自己，这种为了适应学生的调整，使得自己的课堂还高效吗？在我看来，这些年我在高效课堂的应用上理应是越来越得心应手，不断成熟与成功才对，可是从学生谈话和教学效果的反馈上，却不尽然。于是不得不重审自己的教学环节。在我看来五环教育应该是这个样子的——充分的自研，激烈的讨论，精彩的展示，有效的竞评，归纳与提升。

单以精彩的展示为例，好的展示课，是展示人员与听展人员动静结合相互配合的产物。从抓阄分展示内容开始，小组长就开始带领本组的成员进行分工合作，在有限的时间里培养好组内的每个成员完成相应的任务，预演的预演，板书的板书，讲解的讲解，几乎人人有事做，事事有人做，全员都是动起来的，万事俱备只等展示。当我们看黑板时，那是三色笔和楷书勾画的优美的视觉享受的设计；当我们听展时，那是小老师的仪表堂堂的言语分析；当学生互动补充时，那是不同思想的碰撞的火花痕迹……，处处很平凡，处处都是成长的点滴。这是真正的可以实现的展示课。可是随着教学难度的不断深化，现在回头看自己眼下的展示教学，有时为了实现教学任务，怕跟不上教学进度，学生们的板书简洁了，言语含糊了，互动也减少了，作为老师的自己也没有严格要求，但这样的一节课就在不知不觉中结束了。现在分析看来，课堂真的不高效的原因，似乎都在我自己的不太要求中丧失掉的。为了追求效率，却忽略了课堂本该有的效益。

现在想一想，任何的事情都在于不断的正确的坚持，熟能生巧。往后的展示课，看来还是应该从自身做起端正态度。充分的备好课，备好执行案，把握好课堂的环节，在学生的监督下，真正的展现出来高效课堂本该有的样子。