记第一次进入汝阳圣陶学校之感想 

                               蔡天平

前段时间学校组织我校部分教师去汝阳圣陶学校参加研讨交流会，作为一名新教师很荣幸的跟随去了。晚上到了圣陶学校之后，在校园内和老师们一同参观了圣陶的校园，心中暗暗与我校比之，嗯！差了点。第二天上午一场《王天民智慧密码教学法》在简短的开幕式后拉开了帷幕。

示范课是由张亚楠（数理化老师）带领学生共同展示，化学的《离子共存》，物理的《光现象》，数学则是《求二次函数的解析式》，内容上有很多值得我们老师借鉴的，比如化学判断离子共存，有无PH值、气体、水、颜色、沉淀产生，H^-、OH^-、CO₃^2-、Ba²⁺、NO₃^-,教师总结归纳后，学生记忆；数字是用教学密码：一般式（用教学密码）Y=ax+bx+c(a≠0)密码：有几个未知数用几个点；顶点式y=a(x-b)2+k（用教学密码）教学密码：顶点+任意一点；交点式（最后结果化为一般式）y=a(x-x1)(x-x2)  教学密码：与x轴两交点+任意一点。老师不讲，让学生来主导课堂。什么是教学密码，按照王校长的话来说，就是用最简单的话表达出来的意思，数学、物理、化学每一道题都有它的密码，关键是在于是否善于观察发现，善于反思和总结，要观察现象背后的规律（即本质）。

让我感到不可思议的是圣陶学校不仅抛开了教材，而且打破了年龄、班级界线，将不同年级的学生放在一起进行教学。在学校的一个实验班，学生来自4-6年级的到7-9年级教学班，他们年龄不一，但学习内容相同。在教师的帮助下，全班学生学的是关于二次函数的判定。

圣陶学校的三大法宝：单科独进、开卷练闭卷考、小组合作。关于单科独进，是单独的一门学科，单独学科的某一部分，某一部分的某一类问题，某一类问题的某个问题。结合我们的汇贤要典，让我对单科独进有了更深一步的理解，下一步在八年级的生物会考前，我会把生物课本分模块、线、条、点一一整理，这样可以板块化集中时间学习，有助于学生对知识点的掌握，形成系统的理解记忆。关于开卷练闭卷考，我理解可以明确目标，锻炼待优生的信心，也不一定完全是作业考试化，而是自主学习的核心。在这整个过程中，教师绝对不能讲，其真正的目标是“任务具体，落实到位，严格检测，适度奖惩”。关于小组合作，圣陶的做法是：1、分组形式：混合分组或者按程度，2、分组方式：按成绩分组，组长挑组员，组员挑组长，来进行小组合作。对于小组合作及结对子，个人觉得还是我们的汇贤要典操作性更强。关键是让学生自己去学，在学中做，在做中学，在讲给别人听的同时，能让自己更容易理解。

我们平常有时在课堂上，总是滔滔不绝，唯恐漏掉那一句话，而是学生不能理解知识点。殊不知，学生通过自己观察思考、小组合作讨论就能掌握这个知识点，而且效率更高。所以，更应该相信学生，放手学生，让课堂成为学生的主阵地，而不是一味的“喂”给他们知识，让我们学校的高效课堂真正的落实下去，执行下去。