晒出来的效果

                    赵计栋

我要讲是班级管理。

以前自治管理的反馈机制如下：

1、利用晚自习前的小结课由执政班干部公示一天的考评结果；

2、利用“三省”针对自己的问题，进行自我反省教育；

3、结合“每日简评”对班级存在的共性问题，畅所欲言，发表自己的观点、看法；

4、以大周为单位核算小组得分（小组得分为个人考评加减分之和），并以小组为单位按

学生自定的方案落实奖惩。

这样做的好处显而易见，但时间一长问题来了:

1、有些问题虽得到了一时的解决，但呈现回环往复态势；

2、发现问题后不利于小组和当事人更有效的解决问题，以至养成好习惯。部分孩子往往是“好了伤疤忘了疼”，直到大周结束大组长和当事人才都惊呼，“怎么扣了那么多分？”

3、虽有反思、有简评，但时效性差，收效甚微。

改进后的自治管理反馈机制，就是一个字——“晒”。

1、晒总考评。班级预设专门版块——“班级考评公示出”，由执政的会长、学习班长、纪律班长、卫生班长、路队班长、寝室班长及餐厅班长，在各自的专设版块及时公示当日考评；

2、晒小组考评。感谢上届张建老师给班级留下的一笔“财富”——一块白板。我找两位女生设计了表格，供大组长每日公示小组汇总考评使用，并把白板展示在显眼的地方；

3、晒个人考评。我设计了一个专门的表格——“个人考评公示表”，供学生张贴在桌子左上角上晒自己的每日考评，表格上特别注明要写清加减星的原因。（个人的考评分从总考评处直接摘抄到自己的考评表上就行）

改进后有了明显的效果。

1、通过晒总考评，轮流执政小组更清楚班级存在的显著问题了，让自管工作更有针对性，同时也培养了孩子有效发现问题、解决问题的好习惯；

2、通过晒小组考评，首先晒出了大组长的责任心，其次晒出了小组的团队意识和凝聚力，同时也逼着一部分问题孩子“装优秀”。

3、通过晒个人考评，让每个孩子明确知道自己当天的表现，好，好在哪；差，问题在哪。另外，由于考评表就贴在桌子上最显眼的地方，每天不想看到都难，所以确保了孩子对问题的关注度，为改正自身问题，养成良好习惯起到很好的促进作用。

班级管理是一个动态的过程，《汇贤要典》给我们提供的是纲要性、理论性的指导。作为老师我们在运用的过程中，要时时具备创新意识，结合自己的班情活用“要典”，才能发挥它最大的功效。我的班级管理仍然一直在优化中，在“要典”的引领下，我有信心做的更出色。