展示课给学生带来什么

                        刘 辉

我校的高效课堂从07年就开始学习外校经验,并着手在校内推广,至今已有15的历程,到现在还有很多老师在传统和新课改之间徘徊不定,左右摇摆。结合自我之前的教学经历，我很坚定我们的模式，或许最后初三的中考成绩能验证是成功的。但很多老师并没有坚持上展示课，我想或许不相信展示课能给学生带来什么?只相信他的一言堂是很权威的。下面我就展示课谈谈我的一点看法和理解，有不妥之处，请同仁们批评指正。

一、坚信展示的经历

最早在篱笆一个乡间小学任教，感觉传统的教学根深蒂固，思想僵化，那时认为教书就是教师讲，学生听，只要把自己的课讲好就行了，至于其他的想的就少了。入汇贤以来，对课堂有了新的认识，彻底改变以往的教学模式，07年来到汇贤教了一年的小学六年级，当时恰逢汇贤开始搞课堂改革，感到有点无所适从。但随着慢慢的学习，感觉是改是很必要的，慢慢地我调整自己，尽快适应学校的多媒体和导学案相结合模式。首先自己必须要以一种积极的态度去学，转变观念，从思想上深刻认识到改革是必然的。所以，一开始我就从思想上重视，行动上积极地投入，当时正好我校开始给任课老师配电脑，给各班装投影仪，后来又学习导学稿等等。当时我也很爱学习，对所有的新事物及新模式，我都吸收很快。后来学校组织了全体教师前往铜都双语学校进行了观摩学习，使我对高效课堂有了更为深刻的认识，我也大胆尝试用这种模式上课，慢慢觉得，我的课堂有了变化，学生变得活跃起来了。直觉告诉我，展示的课堂教学效果比以往传统教学要好，学生的变化是明显的。课改带给我的是更多的思考，每天早上看好自习后，总会想一想今天的课堂如何把导学案和课本结合好；怎样让学生展示，怎样使基础差的学生能动起来；怎样把课本复杂的问题简单化！踏踏实实地上好每一节课，只问耕耘，不问收获。原来头几年收的差生也慢慢的成绩上来了，这对我也是种鼓励，更坚定了自己按我校的模式去教，变就是进步，展示就会逐步提升成绩。

二、展示给师生带来的益处

1、展示给学生带来自信和快乐

每天认真完成自研，认真积级参与交流讨论，使每个板块和知识点都能悉数掌握，随机抽签就能大大方方上台自信展示，慢慢地就会使学生逐步树立自信，久而久之就会真正达到“乐学”的境界。

2、展示给学生带来表达、组织等各种综合能力的提升

为什么现在的一中这么喜欢我校的初三毕业生，是因为他们入一中后，能较好的胜任班干部工作，也能带领班级学生自主学习，更较好的能做好其他学生的思想工作，同时也是管班的一把好手，偶尔老师不来咱毕业的学生也能上课等等。我想一方面是来源于我校的班级管理获得的能力，另一方面也是我们长期展示课培养出学生有较强的综合能力。

3、展示是检验假学习的试剂，也是检验学习效果的最好办法

会不会，随机抽签一展示，就能验出所学效果，一味坐那听，你也不知道他学的咋样，对于理科来说，展示有三个步骤：一说已知和所求，二说解题思路，三说简单解题过程。只要能展示好，就知道是真学习，只要能说好，相信写出来就不成问题。

4、展示可以创造合群能力的提升

小组合作 探讨交流“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要”这是著名文学家歌德对于合作的观念。一个学生能不能展示好，就需要他在各个环节上认真，认真自研，认真交流，认真讨论，认真听组长分享好的解题思路，以上各个环节把握好了，合群能力也无形中得到了锻炼和提升。

5、展示让教学更轻松

学生想展示好，就会按老师设计好的学案或其他教学设计方法去认真学习，对于自研中存在不会的知识，学生自己就会主动去寻求帮助，以便在接下来才能更好地展示。一旦学生自己主动去学了，教师不需要投入更多精力关注课堂纪律，就能腾空关注更多后进生或极个别边缘人，慢慢地才能理顺课堂、把握课堂，使每个人都真正按老师设计好的方式去经营好课堂。

本段摘自高效课堂权威网站：在高效课堂改革中，这个"效"，既指教师指导学生学习的高效率，又指学生课堂学习的高效益。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻炼各方面的能力，养成良好的习惯，满足终身发展的需要。而高效课堂上的课堂展示是学生学习交流的平台，要求每一个学生都能在课堂上"动"起来，教师就必须给学生自主表现的空间，这样学生展示的类型才能多样性.提高展示效率的方法有很多。设计富有启发性的引导问题,激发学生的思维，诱发学生展示的欲望;设计多元化的展示形式,激发学生的展示兴趣;适当时候予以点拨等.

课堂展示就是好，用好它就能搅动、搅起所有学生跟着课堂节奏一起走。