幼小衔接：放手孩子更独立

文/米小妈妈

“妈妈，这个学校不好，厕所都没有卫生纸，我都不敢在学校拉便便。中午我们都睡在舞蹈室的垫子上，没有小床，没有柜子什么都没有。”女儿在抱怨这所私立民营学前班的硬件质量。

“妈妈，这个学校和六一幼儿园比起来差多了，没有操场，每天就让我们坐着看动画片。”如果说抱怨没有卫生纸和独立睡觉的小床，这抱怨每天老师让孩子们坐着看动画片大概是抱怨的软件指标了。

是的，08年10月出生的女儿今年无法入学，虽然内心也极度纠结，但是最终还是本着顺其自然的态度让女儿选择了离家近的学前班。

其实也比较了好几个，在家庭各种硬件指标的限制下，离家近的这个学前班最为合适，也知道其硬件设施和软件设施必定是比较糟糕的类型，但是这是最无奈情况下的选择。

“没有卫生纸，就自己带吗，有什么了不起，妈妈上班也自己带卫生纸。”女儿抱怨厕所没有卫生纸时，我告诉她自己带。

“别的小朋友都是睡的垫子，别人能睡，你也能睡，妈妈在单位中午也是睡睡袋，也是在地上，没什么了不起的。”女儿抱怨没有独立的小床时，我告诉她妈妈也是这样。

“没关系，在这个学前班你最主要的任务是每天开心的玩耍，吃的饱饱的，多认识一些好朋友，别人看动画片你也看呗，反正每天晚上回家不是和妈妈有一起学琴和英语的时间吗，没事的。”女儿抱怨在学校专门看动画片时我这样告诉她（实质上我猜测她是喜欢看动画片的，只不过学校放的“米奇妙妙屋”动画片她看了很多次，不新鲜罢了）。

是的，这所私立小学的学前班，从硬件和软件并没有达到我和孩子的预期，但是人生总是有很多无奈之事，让孩子适应不一样的环境也不是什么坏事，本着这样的情绪我一直给女儿积极正能量的鼓励和暗示。

女儿在幼儿园时，我想尽一切办法和老师多方沟通，为的是老师能给孩子更多的关照，实际上也取得了一定的效果，女儿在老师的贴心呵护下像公主一样生活和成长，被赞美、鼓励、得到积极的表扬甚至我能掌控她在幼儿园的一举一动。

每一次委屈的流泪、学校的搞笑事、新朋友的家庭八卦是我和女儿在某知名幼儿园生活的写照。

而如今，就连中秋节这么重要的节日，我也告诉自己坚决不通过非常规的手段和女儿的老师沟通，而给予她特殊的关照，不再去帮女儿构建朋友圈，不再关注她在学前班的一举一动，不再过多的过问她在学校的情绪波动，我相信在她6岁这个年龄档口这些都应该是她自己能处理的事。

“hi，甜心，今天在学校有什么特别的收获吗？”

“hi，宝贝，今天认识新朋友了吗？”

这样的互动取而代之“hi，宝贝今天在学校得到小红花了吗？”这样功利性的互动。

在有一个星期的实践基础上，女儿不再每天秀她得到的红花的数量，也不在秀她是因为什么得到了红花，这是基于我给她的正面的信号“得红花并没有什么了不起，得不到也没关系。”

为什么非要在学校因为吃饭吃的快而就要被表扬呢？为什么因为在学校睡觉时不说话就要得到表扬呢？为什么就是在学习看动画片时不吱声就要得到表扬呢？

她应该为自己每天开心的去学校和回家而得到表扬，她更应该是因为每天认识新朋友而得到表扬，而非单纯的在学校听话、乖符合老师认定的好孩子的样子而得到表扬。

“宝贝，这学前班跟在六一幼儿园不一样，自己的事情要自己做，自己想上厕所要自己去，想喝水自己喝，没有人会给你擦屁股，也没有人会问你渴不渴，你自己可以的。”

是的，我就是这样的“狠心”。

“你是可以的，妈妈相信你。”这是给女儿唯一的信号。

从女儿所具备的素质而言，我相信在应试教育上，女儿即使今年读一年级也不会有什么问题，所以学前班这一年于我而言，更多的是因为没有办法上小学找的托管班。

而在这一年的时间里，女儿有详细的学习钢琴的计划、有相对完善的和我一起的旅行计划，也有和我一起进行英语启蒙的学习计划，更有参与很多家庭劳动和社会生活能力锻炼的规划，这些才是我关注的重点。

“你行，你可以，你要去积极的表达，你要去跟老师和同学们积极的互动，而不是写多少作业，得多少大红花。”

“好吧，孩子，你真的可以。”

是的，放手让孩子自己去构建社会初步认知，我想我也是可以的。

成长路上，你必须独立。