无法回避的儿童早期性教育

文/米小妈妈

   “妈妈，昨天去嘟嘟哥哥家玩，他没有穿裤头，我看到他的小鸡鸡了，可是小鸡鸡后面还有一团肉肉垂在那里，是啥呀！是小鸡鸡下的蛋？”女儿就是这样直言不讳的提出她的疑问。

   “不要瞎说，羞死人了！”这是姥姥的瞬间反应，条件反射式的。

   “妈妈今天给你买张人体的挂图，给你好好讲讲，行不？”

“姥姥，说小鸡鸡怎么了，女的还有小奶奶呢，这就是自然规律，雌性和雄性各不相同，我只是不明白小鸡鸡为什么还有一团肉肉而已。”女儿脸不红心不跳。

母亲大人默不作声。

先生默不作声。

只有我和女儿上下蹦跳着从书橱中找出关于人体的那几本书，翻出来想弄个明白。（在过往文章《孩子有权了解真实的自己》一文中介绍的图书都翻了出来，还是没弄明白）

对女儿的性教育启蒙的比较早，早期也只是带着女儿认知身体的器官及其功能，后来也带着女儿对微观的细胞等进行学习，对性器官也提及一二，但是也是本着让她知道，并没有详细的介绍各类性器官的功能。

“妈妈，我是从哪里生出来的？”这是属于每个孩子都会问到的常识性问题。

“你是从妈妈肚子里剖腹产出来的，大部分哺乳动物生产时都会通过阴道，离你尿尿很近的地方，但是不是尿道。”我还是以专业的态度给女儿讲解。

“那你干嘛要剖腹，不是哺乳动物都是自己生的吗？”女儿追问，甚至觉得用非常规的手段将她生出来她已经是个另类的“火星人”。

“谁叫你在肚子里的时候不听话，赖着不出来，你看看妈妈的伤疤，以后还怎么传比基尼那？再看看这妊娠纹，到底丑不丑……”我也絮絮叨叨的说着生产带给我的各类“负面”影响。

“没关系，我是你的孩子，我替你美就行，你看我这皮肤多好，你都是奔四的大妈了，都有孩子了，还要什么美。”女儿说着，一副先生说此话的表情。

女儿大概在3岁多时对自己的身体开始产生好奇，对妈妈有乳房爸爸有小鸡鸡产生疑问，也曾经一度希望自己也能有个小鸡鸡就不用蹲着尿尿，在这些因素的影响下，也因为自己本身大学的专业中有人体解剖学这门课程，所以带着女儿以科普的态度认识自己，是很早就已经起步的课题。

女儿知道自己是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合产生的，也知道自己是在妈妈的子宫内长大的，在3-5岁这个阶段，陆陆续续的通过绘本、晚安故事时间，女儿也对自己有了大致的了解。

如今，随着她的成长，她开始对自己对世界对生物的繁衍有了更多的知识需求。

她要知道精子怎么产生的？

卵子怎么长大的？

精子和卵子是怎么结合的？

就这么几个简单的问题，我得给她讲解子宫的作用、睾丸的功能，甚至哺乳动物交配的方式，更有夫妻的含义以及社会责任和自我的约束管理。

而这些课题用科普的方式来讲都很简单，难就难在女儿还是个孩子，是个不到6岁的女孩，从心理上和社会环境以及家庭成员的反映上来说，我都需要战战兢兢。

而这又是我无法回避的课题。

我越是回避，孩子就越好奇，更有可能引发系列的问题。

干脆不回避，带着科学的态度，用科普的方式，我这个具备一定生理认知基础的母亲坦荡荡了，孩子自然也就坦荡荡了。

性教育大概是孩子早期教育中每个家庭都无法回避的课题。

堵不如疏，也许这才是科学、正确的育儿态度。