人脑是怎样变成花岗岩的？   
作者：南桥

2014-06-04

来源：网易

在我们最近举办的一次培训上，我和心理学教授Bob McKelvain讨论，为什么有的人学东西学得进去，有的人学不进去。我记得我们小时候老师骂学生笨的时候，会说某某的脑子就好比“花岗岩脑子”，“枪子都打不进去”。小孩这样，有智商的因素。但是不是所有家长都能认可这一点，总觉得人有多大胆，地有多高产，认为自己的野心可以换算成认知能力，以为小孩只要肯用功，就能抹杀先天的智商的差异。老美好像实在一些，老早就左一遍右一遍测试儿童的智商，以便家长能够了解小孩是不是需要特殊教育，包括对高智商学生的强化教育（enrichment program). 

可是我后来发现一个很常见的现象，一些分明智商正常甚至很高的成人，最终也越来越蠢。这个过程是怎么发生的？Bob事后给我拿来一篇文章，叫Motivated closing of the mind。文章洋洋洒洒20多页，心理学术语过多，我后来试图通俗地再现它的大意，发现它其实是在说，蠢人先入为主地坚持早先接受的观念，什么东西都往同一个篮子里装，拒绝接受新生事物，结果会越来越蠢。换言之，那些被人骂作脑残的人，往往脑残志坚，别人说什么都听不进去，而是坚持自己先前接触到的一些观念，把脑子封闭起来，甚至把自己圈子也封闭起来，结果一些年下来，原本很聪明的人，也会变得越来越蠢。

但是这么总结可能比较简化，我花了一晚上看这篇文章，试图了解人大脑石化的奥秘，并试图用比较通俗的语言做笔记：

http://s5/mw690/001tOc6gzy6KfYvehDu94&6902016-01" TITLE="【转载 点评】人脑是怎样变成花岗岩的？最后更新 2016-01" />

出于一个翻译的强迫症倾向，我又给翻译成了过来。谁知道，说不定我这样做可以拯救一些人。不用谢。http://s7/mw690/001tOc6gzy6KfYtg5ng46&6902016-01" TITLE="【转载 点评】人脑是怎样变成花岗岩的？最后更新 2016-01" />

从上面的描述上看，大脑是变得像花岗岩一样最后什么也吸收不进去，还是像海绵一样吸收能力超强，关键在于我们能否蓄意地对自己的思维习惯进行改造。人出于本能，在发现新的信息时候，会将其向熟悉的思维模式上靠，迫不及待地追求“完结”（closure)，

亦即形成一个结论，尤其是自己过去熟悉的结论。过去的这种结论，会冻结我们的思维。这个过程中，我们往往会将新的信息，误以为是旧信息的翻版。拥有这个倾向的人喜欢说：“你说的这个我早就知道了。”“这玩意十几年前就学过了。”遇到新模式也被强行放入旧模式，这样他的大脑会越来越萎缩。这种人也习惯寻找认同自己的小圈子，而对打破自己观念和思维的任何东西存有戒心。

而一个学习型的人思维开放，比较延迟下这种结论，而愿意看看新的信息中有无新的模式。如有所发现，旧的思维模式就得到了拓展，这就是学习发生的过程。这个过程有些杂乱，很多前提假设在碰撞，所以一时间不可能有明确结论，所以会产生一些模糊和不确定性。学习型的人能容忍、甚至欢迎各方面信息的模糊和不确定性，而不在害怕当中，匆匆回到自己旧有的、自以为安全的思维里。

这种总结，不仅仅适用于观念的接受，也一样适用于语言的学习，和形形色色的各种其他学习。比如学英语吧，为什么有的人学得好比鬼打墙，学了几年原地踏步？其原因之一，恐怕就是有无训练自己的思维变得更开放，让新知容易进来。

好消息是，这样的思维习惯训练，是大部分人都可以做到的。愿我的读者都可以这样。

如果看完此文，你说，“这玩意我十几年前就知道了，”我祝你幸福。没人会逼迫任何人思维开通，因为没有法律规定，谁都必须在这个新世纪生存下去。

Reference:Kruglanski, A.W., & Webster, D. M. (1996). Motivated closing of the mind:"

Seizing" and" freezing.". Psychological review, 103(2),263.  

排版整理：吴骏（虎爸爱乐）

 虎爸点评：

为何真正的学习永远是少数人的事情？为何接受一个新东西 改变一个旧想法那么困难？ 心理学家的一个解释是——持有者把自己持有的一个想法当作自己的身体的一部分，例如一只手，一只脚，甚至是心脏，那就永远不会更换，难舍难分。解决的方法是——思想归思想，人归人，持有者需要用想像力，把自己的一个思想想象成自己身体之外的东西，例如一件旧衣服，一个旧水杯，虽然舍不得更换，但往往更换之后，自己觉得更干净，更卫生。

我把open-minded译为“思维开通”。译为“思维开放”，容易造成错解——天马行空那样开放，不着边际。“思维开通（open-minded，名词是open mind）”指的是：思维形成良好的通路，运转流畅，并且能触类旁通、一通百通。开通的反面就是死结，死循环，绕不出来。心理学对此也有研究，叫做“自我证实偏误（Confirmation Bias）”，就是自己认为自己是对的，永远不会想到自己错了，自说自话，完全忽视相反证据或不同证据之间的矛盾之处。也翻译成“证实偏见”。

对于思维僵化封闭，英文有rigid。中国民间俗语里和“花岗岩脑子”类似的说法有“油盐不进”、“榆木疙瘩脑袋”。南京话里有个比较粗俗、有一定的羞辱性的俗语：“脑子有屎”。什么是脑子里的“屎”？呆板的、固定的、冻结的、硬邦邦的、教条化的、模式化的、先入为主的、无兼容性的、无法再加工的、令人反感的东西。僵化思维的所有特征都和“屎”类似。此“屎”可以存在于任何人（包括我:) ）的脑袋中。这是“粗话里的智慧”。顺便说一下，榆木疙瘩的颜色和外形还真的很像shit。

“思维开通”的思维训练理论上大部分人都能完成。但现实中需要良好的优秀的教师进行良好的引导，并且需要训练者的自觉配合和自我训练。理想状态下，婴幼儿时期就应打下良好的思维基础。有多种游戏可用来帮助儿童进行思维训练。 如果想要提高自己的智力水平，一定要留意观察、虚心听取高智力者的言论和意见。

长期、多次装傻可能变成真傻，因为大脑在进行自我“傻化（思维封闭）”训练，这是思维开通训练的“反训练”。

一些顽固不化的人，采取的是“不可知”和“唯我论”的论调。例如：“你怎么知道是真是假呢？”你的证据是什么呢？对方正在提供事实和逻辑的证据，他视而不见。或者：“是真是假又如何呢？”“那又如何？”或者，采用“一招鲜”的“中庸”——“有些事真相不真相，没必要去扯太清，抓住关键就行。”至于何为“必要”，谁的必要？到什么程度算“清”？何为“关键”，谁抓？如何抓？怎样算是“行”，一连串的问题他都无法回答。一招鲜的“中庸”说到底，还是夹杂了一些“功利主义”的不可知。

还有一些顽固不化的人，分不清楚“前提”，“假设”，“条件”等等概念（大概和少儿时代没有把数学精神领悟透彻有关）。你和他说假设，他当作结论；你和他推理，他还是当作结论；你把材料，事实，逻辑证据，一个个给他看，他还是直接找你要结论。总之，就是死咬现有结论（原来的认知）不松口。他的思维好像是单线条的（从A到B），其实是自我封闭的新东西进不去的圈。

对儿童长期、强行地灌输，是对儿童进行思维摧残。还是要帮助儿童从小发展基本的推理能力。重复在学习中是必要的，但“长期大量重复性记忆活动的长期效果”让人怀疑。

作者挺幽默的。要生存，就变得聪明一点。要聪明，就留意事物之间的差别。找不同，别把什么都当成“一样儿的”。非常好的一篇小短文！值得向所有人——不——所有想进步的人推荐。建议具有一定英语水平的人研读论文Motivated closing of the mind:" Seizing" and" freezing"的原文。谷歌可以搜到包含该文全文的pdf文档。

最后回到我们的传统智慧，四绝“勿意、勿必、勿固、勿我”，共勉！

吴骏