4    “学法”比“教法”更重要

 　  辽宁省语文特级教师魏书生有句名言，叫做“没有好的教法，只有好的学法”。这是他的教学的指导思想。他从来不在教法上兜圈子，而重在教给学生获取知识的方法上“做引路人”。他向学生不厌其烦地介绍古今中外自学成才的范例（他本身就是其中之一，就是很有说服力和号召力的楷模），不惜时间地介绍国内外先进的学习方法，激发学生仿效，发奋向上的欲望。他注意引导学生处理好宏观学习和微观学习的关系。他总是在征得学生同意并引起他们兴趣的前提下才布置学习任务。他先教会学生读一课书，一册书的方法，再让学生去读另一课书，另一册书。他每教一课书基本上都是按照定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六步来进行。他待学生掌握了方法，就放手让他们自已去读书，去探索，不再去教他们。即使教，也“只做个证明人，同学生商量商量而已”（朱熹语）。他经常因公外出，一个学期至少有五六十天，但回来从不给学生补课，更不加班加点。他所任教的学校是县内的三类学校。他原来也只有初中的文化学历。但在他参加教学工作时间不算长的时候，他所任教的班级就在全县的统考中，语文科成绩名列第一，升学率名列第一，压倒了重点中学！他的成功主要不在他的教法水平。论学生的素质，重点中学没有理由不高，但他们的成绩却被三类学校的学生压倒了！这就有力证明了“学生的学法比教师的教法重要得多”！

     强调“学法”比“教法”更重要，并不是说不要“教法”，更不是说教师可以放任不管，而是说要把“我怎么教”转变到指导“学生该怎么学”上面去。重“学法”轻“教法”，教师的担子不是轻了，而是更重。教师对所教的知识不但要钻研透彻，了如指掌，烂孰在胸，而且要通晓其背景知识，同时对学生必须有全面深刻的了解，这样才能高瞻远瞩地指出一条学生自已走而又有成功把握的路！这样，教师就要比教学生“学会”下更多的功夫。教学生“会学”比教学生“学会”，在开始时候或许确实更费力，但一旦成功则会事半而功倍，学生也会一辈子受益无穷。我们决不可为了一时的困难而急功近利，也不要因循守旧，而必须转变教育观念，在指导学生的“学法”上，想方设法，狠下功夫。否则，我们的教学将永远是事倍而功半。节假双休不休，不断补课，加班加点，学生固然辛苦，累得自已也辛苦，时时辛苦，却吃力不讨好，使实施素质教育也成了一句空话。

    “学法”比“教法”重要。学习魏书生，把学习的主动权还给学生，这也是改革教学方法的一条出路。